幼儿科学教育中问题情境创设的策略研究

               无锡市洛社中心幼儿园  黄盈莹

【摘要】 科学教育这一启蒙幼儿心智、培养探索精神的重要领域，问题情境创设的策略显得尤为重要。对于小班幼儿而言，他们正处于认知发展的初级阶段，好奇心旺盛，探索欲强烈，同时情感也在逐步形成中。这一阶段，他们不仅模仿能力强，而且极具可塑性，使得科学教育中的问题情境创设成为促进幼儿全面发展、特别是科学素养提升的关键手段。

【关键词】 幼儿  科学教育  问题情境创设

在幼儿教育中，问题情境的创设是一种有效的教学策略，旨在通过模拟或创造实际生活中的场景，引导幼儿积极参与，激发其学习兴趣和探索欲望。以下是对幼儿问题情境创设的简要概述：

一、背景与意义

随着情境认识理论的发展，情境教学在幼儿教育中得到了广泛应用。传统的幼儿教学往往限制了幼儿的行为和思维，而情境教学则能够实现快乐教学，帮助幼儿快速成长，激励他们大胆创新、积极探索。问题情境的创设不仅能够吸引幼儿的注意力，还能培养他们的问题解决能力和合作意识。

二、原则与策略

（一）情境选择

问题情境的选择应贴近幼儿生活实际，符合其认知水平和兴趣特点。通过选取幼儿熟悉或感兴趣的自然现象、生活事件等作为问题情境的素材，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发其探究欲望。

（二）情境设计

在设计问题情境时，应注重问题的层次性、引导性和开放性。问题应具有一定的挑战性，能够引导幼儿逐步深入思考；同时，问题应具有明确的导向性，帮助幼儿明确探究的目标和方向；此外，问题还应保持一定的开放性，鼓励幼儿从不同角度进行探索和发现。

1.联系教学内容

创设问题情境时，必须紧密联系教学内容，确保情境与教学目标一致。教师应明确本节课的教学重点和教学任务，并围绕这些点进行情境创设，避免形式化而无实际教学效果的情境。

2.具有趣味性

幼儿的兴趣多处于直观感知的初级阶段，他们自然而然地倾向于被那些色彩鲜明、形态生动的直观材料所吸引，同时，快乐且形式多样的游戏更是他们探索世界的挚爱。鉴于此，在构建问题情境的过程中，我们务必注重融入趣味性元素，以独特的魅力捕获幼儿的注意力，点燃他们内心深处的学习热情与探索欲望，从而有效地激发他们的学习动机。

3.结合多种方法

教师在设计问题情境时，可以巧妙地融合多元化的教学手段，以全方位地激发幼儿的学习兴趣和参与度。具体而言，教师可以运用丰富多彩的语言游戏，通过生动有趣的描述和引人入胜的故事情节，为幼儿营造一个充满想象与探索氛围的学习环境。这些语言游戏不仅能够吸引幼儿的注意力，还能激发他们的想象力和语言表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中习得新知。

同时，教师也可以巧妙地利用表演艺术，让幼儿在角色扮演中亲身体验情境，感受不同角色的情感和职责。这种互动式的教学方法能够极大地增强幼儿的参与感和体验感，使他们在表演中学会合作、沟通与表达，进一步加深对问题的理解和思考。

4.引导观察与探索

在精心构建的情境中，教师应当成为幼儿探索之旅的引路人，巧妙地引导他们运用一系列科学而系统的认知方法来解开疑惑，这些方法包括但不限于细致入微的观察、深入浅出的比较、条分缕析的分析以及合乎逻辑的推论。通过设置一系列引人入胜的悬念和富有启发性的疑问，教师能够巧妙地触发幼儿内心深处的好奇心，这种好奇心如同探照灯一般，照亮他们求知的路途，驱使他们主动迈出探索的步伐，不畏艰难，勇于寻找并验证问题的答案。

在这个过程中，教师需要保持高度的敏感性和灵活性，及时捕捉幼儿在探索过程中展现出的每一个细微变化，无论是他们的疑惑、困惑还是突如其来的灵感闪现。通过适时的引导、鼓励和支持，教师能够帮助幼儿逐步建立起自信，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，教师还应注重培养幼儿之间的合作与交流，让他们在共同探讨、相互启发中共同成长，形成积极向上的学习氛围。

5.提供操作材料

在幼儿教育的广阔天地里，提供丰富多样的操作材料，无疑是为幼儿开启了一扇通往知识与实践交融的大门。当幼儿置身于这样一个充满探索可能性的环境中时，他们的双手成为了最宝贵的工具。他们会拿起材料，尝试不同的组合与排列，观察变化，体验成功与失败，这个过程中，幼儿的实践能力得到了前所未有的锻炼与提升。动手操作的过程也是幼儿思维发展的加速器。在探究与发现的过程中，幼儿需要不断地观察、思考、比较、分析，甚至是进行简单的推论。这些思维活动不仅帮助他们更好地理解问题，还促使他们尝试从不同的角度去寻找问题的解决方案。在这个过程中，幼儿的逻辑思维、批判性思维以及创造性思维都得到了有效的培养与提升。

（三）情境实施

在实施问题情境时，教师应提供丰富的材料和工具，支持幼儿的自主探究和合作学习。通过引导幼儿观察、提问、假设、实验、记录等科学探究过程，帮助幼儿积累科学经验，提升科学探究能力。

（四）情境评价

对问题情境的创设效果进行评价时，应关注幼儿在探究过程中的表现和发展变化。通过观察记录、作品分析、幼儿自评和互评等多种方式，全面评估幼儿的科学素养和科学探究能力的发展情况。

三、实践应用

（一）结合幼儿生活经验

1.生活化情境设计：利用幼儿日常生活中的事物和现象作为科学探索的起点，如“为什么苹果从树上掉下来？”“水为什么会变热或变冷？”等问题，使幼儿感受到科学与生活的紧密联系。

2.角色扮演：通过角色扮演游戏，如“小小厨师”、“小小医生”等，让幼儿在模拟的情境中探索科学原理，如食物的制作过程、身体的奥秘等。

（二）感官体验

1.多感官参与：设计能够调动幼儿视觉、听觉、触觉等多种感官参与的问题情境，如通过触摸不同材质的物品来感受它们的质地，或倾听不同物体的声音来辨别其特性。

2.实验观察：组织简单的科学实验，让幼儿亲自动手操作，观察实验现象，如“彩虹瓶”实验（水和油的分层现象）、“火山爆发”模拟实验（小苏打与醋的反应）等，以直观的方式展现科学原理。

（三）趣味性问题情境

1.故事引入：通过讲述有趣的科学故事或绘本，引出问题情境，如《小蝌蚪找妈妈》的故事可以引发幼儿对生物生长变化的好奇。

2.游戏挑战：设计富有挑战性的科学游戏，如“寻宝游戏”中设置与科学原理相关的线索，让幼儿在解谜的过程中学习科学知识。

（四）适宜的支持与引导

1.问题引导：教师或家长可以提出开放性问题，引导幼儿思考并探索答案，如“你觉得为什么天空是蓝色的？”这样的问题可以激发幼儿的想象力。

2.材料准备：为幼儿提供丰富多样的探究材料，如放大镜、显微镜、磁铁、积木等，以满足他们不同的探究需求。

3.情感支持：在幼儿探究过程中给予积极的情感支持，鼓励他们的尝试和努力，即使失败也要引导他们从中学习并继续前进。

（五）过程与结果

1.过程导向：重视幼儿在探究过程中的体验和感受，鼓励他们大胆尝试、勇于探索。

2.结果分享：组织幼儿分享自己的探究成果和发现，通过交流和讨论促进他们对科学现象的理解和认知。

结论

幼儿问题情境的精心创设，无疑是一项卓越的教学策略，它如同魔法般点燃了幼儿内心对知识的渴望之火，引领他们踏上探索与发现的奇妙旅程。这一策略不仅巧妙地融合了教学内容，确保学习的目的性与深度，更通过增添无限趣味，让学习过程变得妙趣横生，充分激发了幼儿主动学习的热情与兴趣。

教师在创设过程中，巧妙结合语言游戏、生动表演、实物展示等多种教学手法，构建一个多维度、立体化的学习空间，使幼儿在沉浸式的体验中，自然而然地发展出敏锐的观察力、深刻的思考力以及创新的解决问题的能力。而丰富多样的操作材料，更是会成为幼儿探索世界的钥匙，让他们在动手操作中亲身体验知识的力量，深化理解，巩固记忆，为日后的学习之旅铺设了坚实的基石。

综上所述，幼儿问题情境的创设，以其独特的魅力与深远的教育意义，为幼儿的全面发展铺设了一条充满希望与可能的道路，让他们在快乐中学习，在探索中成长，为未来的人生旅程奠定坚实的基础。

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