观察记录:

观察一：户外活动时，我们提供了简单的体育器械供孩子自由探索其玩法。

观察二：林林转了一圈，大声的告诉周围的小朋友：“这个是蒲团！”其他小朋友都哇哇哇的讨论起来，“之前我玩的。”“我会滚的。”......林林拿起蒲团，“周一，快点过来。”两个好朋友聚在了一起，林林说：“我们比赛，看谁先到那边。”“好！”林林越跑越快，周一还在后面，林林时不时还回头看周一，“快一点啊！”周一来劲了，两手扶着蒲团前行，加快脚步，看了看林林，一不留神，蒲团就滚到了地上，她重新捡起扶稳，继续比赛。

观察三：玩了好久，两个人已经不分上下了，去拿了水壶，还不忘坐在蒲团上休息。我询问她们：“你们是怎么玩蒲团的呀？”林林抢着回答：“我们滚着玩的，我们还在比赛呢！”我肯定的说：“真棒！能想到这么有意思的比赛，那还有没有别的好玩法呀？”问完，林林就把蒲团丢了出去，丢了好远，说：“可以看谁扔的远。”“嗯，很不错的好办法，等会可以试试。”周一说：“还可以跟圈一样跳。”我说：“那赶紧去试试吧。”

观察分析：

蒲团对于孩子来说是比较陌生的，一般家中并不会出现这样的材料，在学校孩子们可以尽情探索其玩法，和同伴一起发现快乐，以比赛的形式调动孩子的情绪，加深他们对材料的认识，在讲述分享玩法的过程中，还能锻炼其语言表达能力。

《指南》中指出：幼儿喜欢参加体育活动，激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。利用这一特性我们能更好的开展体育活动，为了促进同伴间的友好交流相处，我通过提问的方式，让孩子思考有什么好办法能让更多的小朋友一起参与到游戏中，这样的体育活动不仅让孩子选择了自己喜欢的材料，还促进了幼儿间的协作，培养了他们对体育活动的兴趣。

教育支持策略:

1.为孩子创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。（1）给予幼儿足够的时间与同伴分享交流，如：这种材料在玩的过程中，你找到了什么样的新玩法？询问并听取他对这种材料的认识意见等。（2）尊重和接纳孩子的说话方式。有些材料是校内独有的，并不是天天都可以玩到的，所以孩子对该材料的认识有限，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给予积极的回应，并在表达的基础上丰富其语言。（3）鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交流，互相讲述对该材料的认识。

给家长的建议:

家长可以鼓励孩子跟家人主动介绍材料及演示玩法，还可以线上连线好伙伴，一同分享活动的乐趣。