喂娃娃

年龄段:小班

观察时间：9月

观察地点：娃娃家

事件特征：社会—人际交往—有自尊、自信、自主的表现。

      健康—动作发展—锻炼手的动作灵活协调。

观察记录：

今天黄书恒来到了娃娃家，挂号区角牌，然后选到了喂娃娃吃饭的工作，黄书恒将喂娃娃的工作放在桌子上，打开盒子左手拿着女生娃娃瓶子，右手拿着小勺，从盒子中轻轻的舀起一粒珠子慢慢的送到小女孩的嘴巴旁边倒了进去，珠子想起了“咚”的声音。

黄书恒眯着眼睛，嘴角上扬看了一下瓶子。接着舀起第2颗，刚到娃娃嘴边珠子就掉了下来，黄书恒用勺子尝试着在盘子里舀了几下没有舀到珠子，他嘴巴向上鼓了一下，将勺子放下，用手将珠子捏起来放进盒子里，重新拿起勺子舀珠子，按刚才的方法去舀珠子，这次他“喂”的更轻了，珠子到娃娃嘴边时，黄书恒又将娃娃往勺子旁边放了放，就这样大概三分钟左右，黄书恒拿起来摇了几下说：“她吃饱了。”然后将勺子放下，右手扶瓶身左手捏着瓶盖。大拇指食指中指，三只手指捏住瓶盖转动，将瓶盖打开，将珠子倒进盒子里，然后又将瓶盖拧紧，拿起小男孩的瓶子，开始喂小男孩吃饭。就这样一直反复操作十分钟左右。

观察分析：

结合《3到6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿进行观察分析与评价：我们发现，在活动中黄书恒具有自尊，自信，自主的表现，可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的活动，按照自己的想法进行活动，并能为自己的活动成果感到高兴。健康领域动动作发展目标3：手的动作灵活协调。为幼儿创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，能熟练的用勺子吃饭，为幼儿示范拿勺子的正确姿势，以及使用剪刀、锤子等工具的方法。

教育支持策略：

1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，引导幼儿生活自理或参与家庭劳动，比如:帮家人择菜叶，做面食，自己扣扣子，吃饭等等。

2.鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，或生活中有一定难度的事情也尽量让幼儿自己尝试去做，即便做的不够好，也要鼓励并给予一定的指导，让孩子在做事中树立自尊和自信，但要注意调整难度，让幼儿能感受到经过努力获得的成就感。