攀爬小勇士

年龄段：小班

观察时间：10月

观察地点：户外操场

事件特征：

“许老师，许老师，快来看啊，我可以玩这个吗？”涵忆指着攀爬网对我说道。我瞪大眼睛看着涵忆说：“真的吗？你要尝试这个吗？这个有些难度哦。”涵忆对我重重的点点头，我问她：“你不害怕吗？”涵忆笑着对我说：“我已经不怕这些了，我现在爱上这些了。”我给她竖了大拇指，她立马回头打算开始游戏了。她先用手抓住杆子，再跨上双脚，成功的上了第一格，我在一旁给她鼓掌，她听到了我的掌声，问我；“我厉害吗？”随后，迅速的抓住上面的栏杆，垮了上去，不一会就爬到笑脸娃娃的位置了，涵忆看着笑脸娃娃问道：“这是干嘛用的啊？”我回答她这是胜利的人摸的，她听了之后就区摸了摸笑脸娃娃，对我说：“这么快我就胜利啦？”这个时候涵忆并没有慢慢下来，她要爬到最高点，她继续双手抓住网格，先跨左脚，再跨右脚，到了最上面，涵忆晃了晃身体，看了看下面：“哇好高啊！我和大树一样高。”

我对涵忆说：“太棒啦，那你可以自己下来吗？”涵忆说：“我试试吧。”涵忆先把右脚撤到了下一个格子，再撤左脚，双手紧紧的抓住网格，时间过了半分钟，涵忆就成功下来了，她去找了自己的好朋友，想让好朋友也来试一试。

案例分析：

在这一次攀爬中，涵忆表现得十分专注，能迅速到达攀爬网的不同高度，在此期间运用了抓、蹬、撑、等动作技能。这说明涵忆身体具有一定的平衡能力，并且动作协调、灵敏。这个阶段更好地诠释了《指南》中提倡幼儿学习方法和特点，是以直接感知、实际操作。

在第二次观察中，就看出了涵忆的探究能力，这一次涵忆勇敢尝试新攀爬网，能看出涵忆具有一定的力量和耐力，能紧紧抓住网格从上到下，身体动作也很灵活协调。特别在最后从最高处探索下来时，涵忆表达感受。这种心理上的愉悦感能激发她潜在的学习动机，支持和引导她更好地学习、探索。

教育支持策：

1.鼓励同伴学习，促进更多幼儿动作技能的发展攀爬架设备深受幼儿的喜爱，是发展幼儿力量、耐力及动作灵活协调能力的好帮手。但很多幼儿局限于只玩攀爬并不敢进行过多的动作探索，从而出现害怕或恐惧不愿意尝试从高处往下跳。而同伴的成功挑战更能激发他们的探索兴趣。

2.在分享环节，引导陈姝向其他幼儿讲述自己是如何到达攀爬网的最高点的，分享其攀爬经验，使幼儿在同伴那里习得更易于接受的技能经验。鼓励能力强的幼儿和较弱的幼儿结伴游戏。

3.教师创造更多的条件和机会，促进幼儿手脚灵活协调。

给家长的建议：

让孩子多参加户外活动，遇到困难时鼓励孩子能接受挑战，从而培养孩子自信心。