落叶上的小斑点

年龄段：小班

观察时间：2月

观察地点：草坪

事件特征：

社会——愿意与人交往——喜欢和小朋友一起游戏。

语言——愿意讲话并能清楚表达—愿意表达自己的需要和想法。 

科学——亲近自然，喜欢探究——喜欢接触大自然，对周围很多事物现象感兴趣

观察记录：

户外活动休息时段，幼儿在草坪自由探索时，嘉嘉突然举起一片枯黄枫叶喊道：“老师快看！叶子上有好多小芝麻！”5名幼儿迅速围拢观察。  

歆然用手指戳斑点：硬的！是石头变的吗？

薇薇贴近叶子嗅闻："没有味道，可能是小虫子咬的洞洞"  

霆霆对比多片叶子："这块叶子斑点像星星，那片像小蛇！"  

孩子们自发开始在草坪里收集带斑枯叶，他们把树叶摆在地上。我提议：“我们能不能按斑点形状、颜色（黑/褐/黄）分类摆放呢？”孩子们很赞同，开始摆放起来。

观察分析：

1. 科学探究萌芽

幼儿通过感官，触摸、嗅觉、视觉多维度观察，提出"斑点来源"假设（虫蛀/颜料/自然花纹），体现初步的“现象-推测”科学思维链。  

2.语言与表征发展

运用比喻描述形状（星星/蛇纹），使用“硬/脆/粗糙”等精准形容词，反映观察细节捕捉能力与词汇迁移能力。  

3.社会合作行为

自发形成观察小组，轮流表达观点（“我觉得...”）、协商分类标准（先按颜色后按形状），展现初步合作探究意识。

教育支持策略：

1.生成性科学活动

开展《叶子的秘密医院》主题活动：用显微镜观察斑点显微结构，模拟真菌孢子传播实验（撒面粉观察"病菌"扩散）  

制作"叶子生命历程"立体书：展示健康叶→病斑出现→腐化入土的自然循环  

2. 艺术表征支持

提供拓印工具（水彩/黏土）、UV紫外线笔，鼓励幼儿创作“会变身的斑点画”（日光照射后显影特殊图案）  

3. 持续性观察引导

设立“叶子观察站”：每周记录同一棵树病斑变化，制作时间轴对比图  

投放《植物生病了怎么办》等无字绘本，启发自主查阅资料意识

给家长的建议：

1.亲子自然侦查

散步时玩"斑点侦探"游戏：对比不同植物病斑（如白粉病VS锈病），用手机微距镜头拍摄记录  

2.家庭实验建议

用茶包模拟病叶实验：将潮湿茶包置于密封罐观察霉斑生长，直观理解微生物作用  

3.环保意识渗透

指导孩子制作“落叶急救包”：将严重病叶单独收集焚烧，健康落叶堆肥，渗透生态保护理念