观察时间 ：2月

观察对象：贾晴、叶子涵、徐彧杰、倪子轩

观察者 ：盛晓

地点： 操场

观察事件：

       一天，户外活动开始了，小朋友们兴高采烈地玩起了垫子游戏。只见贾晴和叶子涵手拉着手躺在垫子上翻滚着，别提有多高兴了。我前去问：“你们在玩什么游戏呢？”贾晴说：“我们在玩《炒黄豆》，老师你看，我们滚一下像不像翻了一条被子啊？”说完他又和叶子涵玩了起来，嘴里还不停地念“炒黄豆，炒蚕豆，霹雳啪啦翻被子。一条、二条、三条……”随后吸引了众多的小朋友，纷纷地加入了贾晴的队伍中，都玩起了“炒黄豆”，小朋友们 2个一起边念儿歌边游戏合作。正当孩子们一对一对手拉手兴高采烈地在做炒黄豆时，一个高高的声音打断了我们的游戏，“老师，倪子轩不要和我做炒黄豆的游戏。”我一看，原来是徐彧杰在大喊。于是我们停下游戏，了解其原因。原来是徐彧杰硬把倪子轩拉过来做游戏，倪子轩不愿意和他玩，所以发生了这次不愉快。于是在集体面前，我对小朋友说：“如果你想和小朋友一起玩游戏，就应该和小朋友好好商量。首先要有礼貌，可以说一些‘你好，我能和你一起玩吗?’‘我们一起来做，你觉得怎么样?’‘我来帮你，好吗?’学会谦让，好吗？”经过我的一番教育，我们又开始做游戏，我故意走到徐彧杰的面前，见她笑嘻嘻对倪子轩说：“倪子轩，你好，我能和你一起玩吗？”倪子轩高兴地说：“好吧。”于是两个人手拉手开始炒黄豆了，当倪子轩不会翻被子时，徐彧杰还会帮助他，慢慢地教他。看到这一幕，我欣慰地笑了。

反思与措施：

   《幼儿园教育指导纲要》“健康”的内容与要求指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”。 我也根据大班幼儿好奇、好动的年龄特点，结合体育游戏的特点，选择适合的幼儿的体育特色游戏，让幼儿在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。游戏过程中合作中有竞争，竞争中有合作。合作、竞争、遵守规则伴随游戏始终。在本次活动中，通过有节奏的儿歌，让幼儿读起来朗朗上口，既发展了幼儿的语言能力，又给他们带来了合作互助游戏的快乐，这使幼儿的心理品质得到了良好的健康的发展。合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。培养幼儿的合作性，有利于幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心，关心他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。但在活动中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人；有些孩子很“小气”，爱拔尖，别人的就是我的，或是听从他人的意见，和小朋友一起玩儿时动不动就爱和他们打架、发生争执。班中幼儿都是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”，他们想怎么样就怎么样，家中的长辈事事让着他们，处处护着他们。因此，孩子会以自我为中心。在这种环境下，孩子的合作技能受到很大的影响。

    幼儿自我中心特点明显、不善于与人合作的幼儿平时往往缺少友好交流和商量的语言，而这些友好的语言正是合作开始的引子。因此，我经常利用一些情境让幼儿学习合作性的语言，如“你好，我能和你一起玩吗?”“我们一起来做，你觉得怎么样?”“我来帮你，好吗?”合作性的语言可以为幼儿的合作行为做好铺垫。掌握了合作性语言后，幼儿的合作行为就会增多了。