好吃又有营养的蘑菇
年龄段：大班
观察时间：4月
观察地点：教室
事件特征：
健康——身心状况——情绪安定愉快——能随着活动的需要转换情绪和注意
语言——倾听与表达——认真听并能听懂常用语言——听不懂或有疑问时能主动提问
语言——具有文明的语言习惯——别人对自己讲话时能回应
科学——科学探究——亲近自然，喜欢探究——探索中有所发现时感到兴奋和满足
观察记录：
今天中午吃饭的时候，吴柯颖突然就呕吐了，小朋友们纷纷关心地问他：“有没有哪里不舒服啊？”“要不要让老师给你妈妈打电话？”……吴柯颖脸色有些微微红说：“我没有哪里不舒服，我只是不喜欢吃面里的蘑菇。我被那个蘑菇噎了一下所以就呕了。”“咦？你怎么不喜欢吃蘑菇呢？我可最喜欢吃蘑菇了。”黄玥琳奇怪地说。“我也很喜欢吃蘑菇，因为蘑菇很有营养的。”“而且蘑菇汤可鲜，可好喝了！” ……全班孩子还都激烈的讨论起来，突然一道小小的声音响起：“那是不是每一种蘑菇都是能吃的呢？吴柯颖有点羞涩的小声问道。李康硕马上大声地回答：“不是的，不是每种都能吃的！那种颜色很漂亮、很鲜艳的是不能吃，它是有毒的，吃了会中毒的。”于是饭后，老师赶紧打开电视机，和孩子一起开启“认识蘑菇之旅”。刘依诺说:“老师，这个我认识，是金针菇。我跟爸爸妈妈吃火锅的时就有。”匡华说:“这个我最爱吃了，是香菇。颜色是黑的。”庄皓天说:“老师，这个颜色很红，有毒的！不能吃！＂听到庄皓天的声音，小朋友们都蹬大了双眼来观察这个毒蘑菇的图片。
观察分析：
吴柯颖是一个有点挑食的孩子，比较害羞，不喜欢大胆的表现出来，但是有人问询的时候会说出自己的需求。
黄玥琳善于表达能结合自己已有的生活经验，介绍蘑菇的知识。
李康硕知识面比较广，知道有的颜色鲜艳的蘑菇是有毒的，不能吃。
刘依诺、匡华、庄皓天看过视频之后能根据自己已有的生活经验来讲述自己对于蘑菇的了解。
教育支持策略：
随着讨论过程的进行还涌现出许多新的学习资源，例如为什么有的蘑菇可以吃? 有的却不能吃? 除了能在菜场、超市这些地方能买到蘑菇，我们能不能自己种? 如果要自己种植蘑菇需要怎样的条件……在整个活动，老师还可以组织孩子们相互交流，孩子在向同伴传递自己经验的同时，也接受来自同伴的提问，思考同伴的答案，在大家的争论中逐渐接纳适应或重新组织自己的认知架构，以提升自己的生活经验。
给家长的建议：
爸爸妈妈可以利用周末时间带孩子逛逛超市、菜场，找一找各种各样的蘑菇，了解可以吃的蘑菇的名称、味道是怎么样的。还可以带孩子去网上找找哪些蘑菇是不能吃的。