我给花儿来喝水

年龄段：中班

观察时间：11月

观察地点：自然角

事件特征：

    社会——人际交往——愿意照顾绿植——有粗浅的浇花经验。

语言——能完整表达自己的观察所得——愿意表达自己的想法。

科学——科学探究——对感兴趣的事物能仔细观察，能用多种感官探索事物——关注探索所产生的结果。

观察记录：

今天是周一，孩子们高高兴兴来到教室，放好水壶之类的物品就直奔自然角而去。上周五放学时，我们给孩子们布置了一个小任务：“以后每天早上记得要给花儿喝水哦！”原来，孩子们把这件事记得牢牢的呢！

只见彭兰芯带着张起睿和王汐月用小杯子端着水挨个地找自己的绿植，很快两个女孩就找到了自己需要照料的盆栽。她们小心地沿着盆栽的根部把水浇到了泥土上，原来干巴巴的泥土得到了水的滋润，顿时变成了湿润的深黑色。彭兰芯和王汐月见状，可爱的小脸上顿时出现发自内心的微笑，她们还相互对视了一下，小眼睛闪闪发亮。接着，她们两个还自发地翻看着盆栽的叶子，把枯黄的叶子摘了下来。

而张起睿呢，东找找西找找，好大一会儿都没找到自己的盆栽。这个时候，他眨巴着眼睛，闷不吭声，既不找小伙伴，也不找老师。又找了一圈，还是没找到。最后，我实在忍不住了，问：“起睿，怎么了？”停了一会儿，他低着头说：“花呢？”“来，老师帮你找！”很快，张起睿也找到了自己的盆栽，给它浇上了水，他终于了也开心了起来。

观察分析：

张起睿小朋友是个感情丰富而且敏感的男孩，平时上幼总是不愿意跟妈妈分离。今天，他受到了上周五放学前布置的任务的吸引早早就来到了幼儿园。由此可见完成任务对孩子的吸引是非常大的。而彭兰芯和王汐月两个女孩子心思细腻，善于观察周围的事物。她们平时在各项活动中有比较强的专注力，做事沉稳踏实。这些特质帮助她们最快地找到了自己的盆栽，并且顺利地完成了浇水的任务。而敏锐的观察力使她们发现了绿叶中掺杂的黄叶，平时老师和阿姨在照料盆栽时的一举一动更成了她们模仿的对象，所以黄叶也被她们摘得干干净净。张起睿由于性格的影响，在找不到盆栽的情况下，迟迟不愿寻求帮助，导致内心受到了挫败。

教育支持策略：

    教室里的自然角里面有着鲜艳的花朵、绿色的藤萝和幼嫩的芽芽，这些鲜活的生命蓬蓬勃勃，对孩子们充满了诱惑力。平时，经常是我们老师和阿姨在照料它们。孩子们进入中班后，他们对很多事情都有着极大的兴趣，照料绿植也是其中的一项。所以，现在孩子们逐渐地参与进了这个活动。在这个活动中，孩子们的观察能力是非常重要的。观察是孩子认识周围事物的重要手段，他们在直接接触事物的过程中，通过运用多种感官，直观、生动、具体地认识事物，了解事物的特性。在照料绿植的过程中，孩子们知道泥土干的话需要多浇水，叶子黄了应该摘掉，平时还要多晒太阳等等。

给家长的建议：

    其实照料绿植在生活中也是可以开展的，建议家长在家中的阳台上适当栽种绿植，提供机会让孩子自己去照料绿植，同时可以告诉孩子一些照料小窍门。