区域游戏：坦克大挑战

年龄段：中班

观察时间：2022.10

观察地点：教室建构区

事件特征：

社会——共同讨论、分工合作，敢于尝试。

语言——向同伴表达自己的想法。

观察记录：

区域活动开始了，梦涵和想想一对非常要好的好朋友又来到了他们非常喜爱的搭建区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具。梦涵在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对想想说：“咱们今天也拼个大炮吧。他们男孩子老是拼这些东西，我也想试试。”想想想了想说：“好吧！”俩人就开始搭坦克了。渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听说是大炮，就兴奋了起来，”我也要搭，我也要搭。”搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，嫌不如心意。又过了一会儿，可可和檬檬的大炮建成了，一旁小朋友的战国也搭好了。他们相互观赏比试着。“我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去。”“我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮。”大家的都很棒，孩子们真开心，皆大欢喜。

观察分析：

1.对材料的选择与使用情况：

从小朋友们的活动情况能够看出，他们对班级搭建区的材料比较熟悉，日常区域活动时经常参与这个区的活动。对搭建区的材料，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位。比如：梦涵小朋友的“大炮”，选择了充分利用了圆柱体的奶粉筒和薯片筒，根据大小排放，使炮筒由粗到细，非常符合正常制作的特性，也是作品更具有层次性。

此外，还用了两个杏仁露的圆柱体铁罐，放在了“大炮”的最顶端，就像望远镜一样。真是巧妙的构思，一点也不像出自女孩子之手的作品。旁边的孩子也不弱，“战国”创作，将搭建的对称、架空、加盖等技能都充分地展现了出来。

2.活动时专注程度与探究能力：

这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是非常高的，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比较好。班级搭建区的材料比较杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，能完成非常形象的作品，幼儿的想像、创造及大胆地探究都很让人惊讶。

教育支持措略：

1. 所用材料要符合幼儿的年龄特点不同年龄段的儿童需要学习不同的知识，发展不同的能力。物料投放要符合幼儿的年龄特点。比如：有些幼儿建构能力差，主要是以自主、平行游戏为主，投料时数量要充足。

2. 所投放的材料要引起幼儿的兴趣，首先教师要使幼儿了解所用材料，掌握材料的使用方法，激发其建构兴趣。

3. 及时更换添加一些新材料，增强幼儿对构建游戏的喜爱。有些材料可供幼儿及家长使用，亦可适当自行制作部分材料。利用自己制作的熟悉材料更能激发幼儿对建构游戏的兴趣。

给家长的建议：

可以与孩子一起收集适合建构的材料，如薯片桶、旺仔牛奶罐、纸箱等。