观 察 记 录

观察时间：11月 观察对象：李佳瑶、强曦月等

观察者:朱婴洁 地点：大操场

观

察

事

件 操场上孩子们都认真的在练习拍球，李佳瑶这时走过来说：“朱老师，我的手都酸了。”“才一会啊，你时怎么拍的啊？拍给朱老师看一下。”“我是这样拍的。”佳瑶两脚分开弯着身体，用手指在拍着球。接着，我集合所有的孩子占城两排，学习“帽子”拍球的基本动作，我说：“宝贝们，刚才有的小朋友说拍球很累，现在老师要交给你们一个好玩又不累的方法。小眼睛看仔细哦！”，老师两手抱着球的两侧，请一位小朋友来示范，五指分开包住球，扶球者两膝微屈，配合好拍球者有节奏用力点的顶着球，然后让幼儿自由分组交换练习，我随时指导，强调拍球手不能离开球。我边讲边示范，尽管我讲得非常清楚，幼儿对“帽子”拍球法非常感兴趣，在实际操作中还不是很好，手上的球感没多大感觉。接着，我琢磨着是不是可以放点节奏感墙的音乐来加强手对球的控制能力，正当我放着《铃儿响叮当》的音乐，这时强曦月和李佳瑶大声的边拍边数着数1、2、3……，“朱老师，你看我们会跟着你的音乐拍球，我们厉不厉害！”我一看还真是，接着，好多小朋友都围过来跟着音乐轻松的拍球。

反

思

与

措

施 小篮球是每个孩子都喜欢的运动，在帽子拍球法要求初学者主要以身前高运球为主，眼睛要视手合球有利于幼儿观察自己的手型及球的运行规律，及时调整手的协调性，也有利于手部充分形成帽子形状，增加幼儿手对球用力的时间和幅度，选择5号球便于幼儿手部更容易找到球面，戴帽子在日常生活中比较常见，在幼儿的认知范围内，他们都知道帽子是紧紧的抱住头的，如果有手做成帽子给球戴上，就是要一样的包住，这种叫法是一种比较恰当的比喻，是为了让幼儿更感兴趣，更容易理解动作要领，更快的掌握动作技术，能使幼儿时刻记住手触球的手型，同时也增加了教学的趣味性，提高了教学效果。活动中，老师只是活动的参与者、点拨者，孩子是活动真正的主体，这种被尊重、信任的感觉，使孩子在活动中充满自信，绽放活力。另外，音乐的使用也是快乐拍球成功的因素之一。在孩子们初步掌握基础拍球技能以后，能听音乐节奏来稳定的拍球，对孩子来说既是挑战又是享受。 总之，我觉得只有孩子喜欢的活动，老师精心准备的活动，才能获得成功。