观察者：韦洁

地点：操场

观

察

事

件

 晨间活动时，老师示范怎样双脚齐跳在荷叶（小垫子上）安全渡过小河后，请幼儿分成两队有序地玩游戏。轮到吴昕玲时，她小心翼翼地先跳到第一个小垫子上，然后看着另一队舒钰潼跳得很快，于是也加快速度，双脚交替的跨在小垫子上，跌跌撞撞地渡过了小河。我看到她跳完后把她喊到旁边，单独指导她怎样双脚齐跳，并告诉她在跳小垫子时不用紧张，一个一个慢慢跳完。第二次轮吴昕玲跳时，她跳第一个小垫子都有点犹豫，后面的小朋友在催促她“快点跳呀！”她不耐烦地说：“知道了，不要催！”说完便把两只手放在头顶，扮演兔子，慢慢地用双脚齐跳的方法弯弯扭扭地把荷叶一个一个跳完了，然后重重地叹了声气，默默都走到队伍的后面排队，脸上的表情不是很开心。等老师让两个幼儿合玩小垫子时，吴昕玲找到她的好朋友许铭睿，，一个拉着一个开火车，还招呼其他的孩子加入她们，玩得很开心。  

反

思

与

措

施

分析反思：

1、吴昕玲的性格比较急躁，做事情缺乏耐心，在美术活动中她的涂色作品总是脏乱的，在课堂上经常还没等老师把问题说完就举手想要发言了，今天从她第一次跳垫子的表现中就可以看出来她的急躁。
2、在老师单独指导过吴昕玲后，她的第二次跳圈虽然有点慢吞吞，但也是成功完成了，并且她知道用扮演小兔子的方法来提醒自己要用双脚齐跳过河，也算一种心理暗示。

3、在幼儿自由玩耍时，吴昕玲能和许铭睿用垫子玩出新花样，并招呼其他幼儿加入其中，说明她有自己的创意，能根据自己的额意愿来游戏，并有一个的组织能力。

支持
策略
 调整与措施：
1、在吴昕玲第二次完成跳圈活动后，心情并没有很开心，估计是对自己的表现不满意，这时老师应该上前给予她表扬和鼓励，并提供机会让她再次尝试，把双脚齐跳这个动作多巩固一下。
2、在一日活动中也要多关注吴昕玲，慢慢培养她做事的耐心，如午饭前请她发放调羹，慢慢数清楚每张桌子坐几个人，再放相应数量的调羹；或者请她帮助老师整理班级物品等。