案

例

描

述

今天区角游戏时间，张宸硕来到了建构区的毛球拼装区。今天的毛球拼装任务是尝试拼出一朵花。
    张宸硕先把之前小朋友拼的毛球取下来放进了箩筐里，然后在其中找出了绿色的毛球一个接着一个地开始拼到盒子上。不到一分钟，一条由四个毛球组成的直线就完成了。张宸硕挠挠脑袋，又拿了一个红色毛球接在了直线最上方，然后依此为起点又连续拼上去了四个红色毛球。看着五个红色毛球组成的圆形，他继续拿起绿色毛球开始从下方的左边拼，完成一条直线后又继续从下方的右边拼。最后，张宸硕完成了一个大的花朵轮廓。
    他看了几秒钟自己的作品，然后在筐里翻找了几下，最后拿出粉红色毛球拼在了圆形中间。很快，他把圆形的中间都用粉红色毛球填满了。本以为张宸硕会继续拼装，但是他走到了另一个只拼了一条直线的小朋友旁边说：“我来帮你吧。”于是他开始教小朋友如何快速的拼装一朵花，两个小朋友很快就完成了。

观

察

分

析

分析：

张宸硕的颜色辨知能力发展较好，他选择了三种适合的颜色，这来源于他平时的生活经验，学以致用，真正做到了知识来源于生活。并且，在拼接的过程中，他并没有在中途更换颜色，说明他审美统一。在自己的动手操作下，一次就完整的完成了花朵的拼接，体现了他良好的动手能力，对于几何图形在脑海中也有了一定的概念。对于张宸硕拼接的花朵来说，还有进步的空间可以进行引导，提升其建构能力。最后，他完成了自己的任务之后，并没有管自己玩，而是选择去帮助别的小朋友，这是非常值得表扬的。

策略：

张宸硕已经能够自己动手拼接出圆形，不用其他人指导，后续可以让他尝试自己画一画，或者拼接其他更具有挑战性的图案，丰富他的认知经验，强化动手操作能力。