观察者：薛波英

地点：教室

观

察

事

件

   谦谦是一名中班的幼儿，在班里他不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，他拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近他。老师同他讲话时她有时会露出很害怕的眼神，有时他会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和他接近同她交往时，他要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，谦谦虽然不同人交往，但他会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，他也会哈哈大笑，而当他发现有人看他时，他会立即收起笑容，像什么也没发生一样。

反

思

与

措

施

  孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习，不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生。一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。谦谦每天来到班级门口都要大哭，紧紧抱住爸爸的脖子不下来，而当爸爸走后便不再哭闹。我以此为开端，每当谦谦来园时，我总是给他更多的关怀和照顾，或领着她在园里的走廊里转一转、看一看、讲一讲，放松他的紧张情绪，或让她和我一起站在门口迎接其他的小朋友入园。经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，谦谦来园时不再哭闹，不再纠缠父亲了，有时还能自己走近幼儿园来。为此，我给了他更多的的鼓励、表扬，在小朋友中他也有了更多的朋友。