观察者    

地点 

观

察

事

件

天气渐冷，大班级部要开展跳绳的锻炼活动了。在老师的引导下，孩子们兴致勃勃地拿来了漂亮的绳子，在晨间活动时纷涌而上，拿起了绳子开始跳绳。可是，没过多久，我们就发现：孩子们有的追逐、有的晃绳，还有的干脆坐在一旁，没有几个人在真正跳绳。看到此种情况，我着急地左呼右唤，让孩子们学习跳绳，但是孩子们的注意力好像集中了几分钟，马上又转移了。有的孩子还说：“太难了！我不会跳！我不感兴趣！”我有点上火，对他们吼起来：“每个小朋友都要学会，学不会就不能升到一年级去！”起初孩子们在我的威慑下跳了一会儿，可我一转身，在几个调皮孩子的带动下，好多小朋友又没有兴趣跳了，他们左奔右跑，上蹿下跳，没一会儿停歇。我无奈，只能在一边干着急。面对如此的局面，我对跳绳活动有了重新的思考。纵观跳绳这个局面，没有几个孩子会跳，而老师则让孩子学跳，完全没有考虑：孩子的年龄特征；动作发展；孩子的最近发展区所在。如果老师一味的强求，时间一长，孩子不但学不会跳绳，反而会发生反感情绪，这样，想要学好跳绳就更加困难。

反

思

与

措

施

让孩子们爱上绳类活动、学会跳绳不是一气呵成的，需要老师潜移默化的引导，调整自己的方法。引导孩子真正地喜欢跳绳这项运动，我觉得现阶段所要做的事情： 1、   暂时取消跳绳的活动，改换其它形式进行。 2、   开展绳类游戏，进行一物多玩的游戏，在活动中激发幼儿对玩绳的兴趣。3、   开展集体游戏，以绳子作为其中的道具，让孩子运用绳子开展“跳小河”“走独木桥”“钻山洞”等游戏，不但可以激发孩子对绳子的进一步兴趣，还可以培养集体合作能力。 4、   根据幼儿实际情况，让孩子观摩老师跳绳的比赛，引发孩子学习的兴趣。

因此，在发生孩子“不感兴趣”的情况时，教师要分析自身原因，及时调整活动的策略，相信孩子会把兴趣重新拾回。