幼儿园整合资源优化游戏化教学方式的策略
无锡市洛社中心幼儿园王倩玉
摘要：对于幼儿来讲，游戏是认知世界的一种重要的方式。在幼儿园的教学当中，游戏教学被广泛的应用。就当下而言，我国学前教育也开展了教学改革，随着改革的深入，游戏已经逐渐融入到实际教学中去，改善了幼儿主体性弱化和教学模式单一的问题。要让游戏化教学对幼儿的教育发挥更大的作用，就需要教师能将幼儿园的资源做好整合，进而优化游戏教学。本文针对幼儿园整合资源优化教学的方式进行探究，通过价值探讨，进而挖掘有效的优化策略，以期能为实际教学提供参考和依据。
关键词：幼儿园；资源整合；游戏化教学；幼儿教育
游戏是幼儿教育的一种重要方式，利用游戏的方式来开展幼儿的教育活动是符合幼儿的成长规律的，能帮助幼儿实现身心健康发展，让其情感和心理需求都得到满足。基于此，幼儿教师应当做好幼儿教学资源的挖掘、整合和利用，优化幼儿的游戏教学模式，利用所有可以利用的有效资源让幼儿实现更加健康的成长和发展。所以教师要不断提升自身的专业素养，对资源进行学习和了解，扩充自己的知识储备，进而结合资源做好教学活动的设计，让资源的有效性得以最大化的发挥。
一、游戏化教学概念及应用价值
（一）游戏化教学概念
所谓的游戏化教学主要就是借助游戏的方式展开教学活动，是目前学前教育中比较重要的一种教学方法。游戏化的教学能够最大化的实现教师预定的教学目标，同时也能促进学生的身心健康发展，帮助学生在游戏中获得知识和愉悦感，激发对于学习的兴趣。游戏本身是快乐的，所以教师在游戏教学中要更善于利用周边的环境和资源，帮助幼儿营造良好的游戏氛围，提升其心理素质[1]。游戏教学的本质在于利用其趣味性提升幼儿对教学活动的参与积极性，让幼儿获得更多的体验和感悟，在玩耍中实现成长。
（二）游戏化教学的应用价值
首先，幼儿的本性就是好动，游戏活动对于幼儿的运动能力、认知能力、专注力的培养都有着很好的帮助。而且在游戏的过程中幼儿的思维还能得到启发，同时反应能力和身体的协调能力都能得到锻炼。所以幼儿园教学当中除了正常的知识教学之外，更多的采用游戏活动教学。在游戏教学中幼儿的人际交往能力能得到锻炼，进而提升其自信心和协作能力，让幼儿在丰富多彩的游戏当中养成团结、互助、协作的良好品质。
其次，游戏化的教学最主要的应用价值就是契合幼儿的认知特点和认知需求，所以能够帮助幼儿在趣味性的游戏中进行知识的学习，游戏化的教学能让幼儿在教学中保持更自由、更放松和更加愉悦的心理状态。同时幼儿身处游戏化的教学模式当中，在遵循基本规则的基础上还能拥有很高的自主意识，通过更新鲜和活泼的方式，体验到游戏和学习的乐趣，相比较于呆板的传统教学，游戏化教学对于幼儿认知提升的价值更高，所以应用方面有着很大的现实意义[2]。
二、幼儿园整合资源优化游戏化教学方式的策略
游戏和教学、课程之间的关系是需要长期进行研究和探索的重要问题。正如上述所言，游戏是幼儿认知世界、探索世界的基本方式，所以如何在幼儿园的教学当中实行游戏化教学，幼儿园如何做好资源整合，达到优化游戏教学的目的，是教师需要不断研究和探索的重要课题。结合实践总结来讲，教师要改变当下幼儿园教学现状，整合资源实现游戏教学的优化，主要可以从四个方面着手：
（一）整合民间传统文化资源开展游戏化教学
首先，做好幼儿园资源整合，构建良好的游戏环境。在幼儿园阶段课程的种类和活动的类型都是非常丰富的，教师需要按照不同的组合方式将同样类型的教育活动，不同类型的教育活动进行组合，构成一系列的教育课程。所以教师在进行教学资源的整合的时候，需要先从幼儿园的资源入手，给幼儿的游戏创造良好的空间环境。因为对于幼儿来讲，在幼儿园当中进行游戏，园内环境对于游戏活动的质量和成功与否有着重要的影响。所以教师在进行游戏教学之前，先要确定游戏活动的空间能否满足幼儿的需求，同时在游戏开始之前做好空间的布置，制定更加完善的教学方案[3]。比如教师可以合理利用幼儿园内部的墙壁来给幼儿创设游戏化的学习氛围，例如教室设置“病毒小卫士”主题教学，那么就可以在幼儿园的室内墙壁和室外墙壁上都贴上各种类型的病毒，结合儿歌的方式来宣传防范病毒的相关小知识，同时还可以将预防各种类型病毒的消防法挂在室内，教师每说出一样病毒，幼儿就需要摘下相应的预防办法，在蹦蹦跳跳的氛围中锻炼了幼儿的身体，同时也让幼儿掌握了防治病毒的办法。
其次，通过生活资源应用，丰富游戏的材料。教师需要将资源进行整合，进行游戏化教学活动之前，教师要注意对幼儿进行引导，让其能够进行想象和思考，进而通过游戏的方式来观察幼儿的行为，发现其存在的问题并且及时的进行解决，同时选择生活中常见的物品作为素材，让幼儿进行创造力训练。比如教师可以利用生活中常见的物品开展自制玩具的活动，但是教师要注意不要使用单一的素材，而是要对生活中可以利用的素材进行整合，给幼儿提供丰富的制作材料，引导幼儿进行思考，进而进行深度的学习。比如教师可以利用泡沫、塑料、海绵、布头、小木棒等等，将其作为材料让幼儿自由发挥，幼儿在接触和探索这些材料的时候会展现出很强的好奇心，然后教师就可以给幼儿展示自己用材料制作的作品，让幼儿的想象空间得到拓展，进而自己动手操作，创作出满意的产品，让幼儿的生活经验和认知能力实现了发展。
