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幼儿园的涂鸦活动是深受孩子们喜爱的一项活动，那么教师应当如何指导孩子进行活动才能让其发挥最大的教育价值呢？本文尝试运用陶行知的理论：六大解放思想指导幼儿园进行涂鸦活动，重在引导幼儿在活动中大胆尝试，大胆操作；引导幼儿在活动中学会观察，积极交流；最大限度的挖掘涂鸦的教育价值，让涂鸦永远保持无穷的魅力。

伟大的人民教育家陶行知先生毕生致力于人民教育事业，他在长期教育实践的基础上总结了许多宝贵的经验，创建了独具特色的现代教育理论，提出了社会即学校，生活即教育；儿童的六大解放，教、学、做合一等著名教育思想。在学习和研究了陶行知先生的教育理论之后，感悟最深的便是他的儿童的六大解放思想，它对幼儿园教育教学活动有着直接的指导意义。涂鸦，对于幼儿来说是一种本能的游戏活动，又是一种情感的宣泄方式，涂鸦不仅是他们天马行空的艺术创造，更是一种独特的语言表达。那么在幼儿教育实践中，我是如何以陶行知先生的六大解放思想来指导幼儿开展丰富多彩的涂鸦活动的呢？

一、解放孩子的大脑，让他们自由创想。

陶行知先生说过加入儿童的生活中，便会发现小孩子有力量，不但有力量，而且有创造力。涂鸦活动的氛围是宽松的、自由的，幼儿年龄虽小，但他们爱说，爱想，爱表达，所以他们的想象往往会出乎成人意料之外。在组织涂鸦活动时，我不仅为孩子提供了说的机会，同时还解放了他们的大脑，让他们尽情去想象。同是画蛋糕的游戏，我会鼓励孩子思考画出不同的形状：一层的、二层的、圆的、方的、三角形的，使孩子们的创造想象自由呈现。结合当季主题快乐的冬天，让孩子们装饰画围巾、帽子和手套等，一个个创意通过孩子大脑的思考和双手的涂鸦，表现得栩栩如生。陶行知先生在20世纪20年代就提出儿童创造教育的思想，他认为：人人是创造之人，创造是人类祖先代代相传的宝贵财富，是人类才华的精华。儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能，一旦有适合的环境，其创造性就能萌芽、开花、结果。涂鸦活动是孩子们喜欢的活动，只要老师给孩子创造了宽松的活动氛围，提供了适合于孩子的活动材料，解放孩子的大脑，孩子便会积极地去思考，去想象，去创造。

二、解放孩子的双手，让他们大胆尝试。

孩子的思维是具体形象的，他们习得的经验大多都是直觉能动思维的结果。因此要多给幼儿提供动手操作的机会，以利于他们的思维。陶行知先生倡导：“我们要解放孩子的双手，让孩子去做……”在涂鸦活动中，我们设计了各种各样的涂鸦形式。幼儿时期的孩子们对色彩有着强烈的反应，因为我们从玩色活动入手，让孩子们自由选择丰富的涂鸦材料，如喷画，把颜料倒入水壶，再对着白色瓷砖任意喷画，这样大块的色彩给孩子们带来视觉上强大的冲击，激发了对孩子们对创造的无穷兴趣。鼓励孩子根据自己的生活经验、自己的爱好及自己的能力，自由地选择活动材料，去尝试操作。通过尝试，使他们学会了玩玩、涂涂、印印、画画等技能，学会了将生活中的马路、地下道、广场、花园、树林等以颜色、线条、图形等作形式，表现得栩栩如生。解放孩子的双手，让孩子大胆尝试，从而掌握技能，发展思维，感受生活的美，体验成功的快乐。

三、解放孩子的眼睛，让他们学会观察。

涂鸦活动也是一种科学活动，科学活动要重视孩子的观察能力。陶行知先生指出：“解放孩子的眼睛，使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活。在组织孩子们涂鸦的过程中，我始终以孩子为主体，让孩子们自己去发现，自己去观察。例如我会引导孩子们在平时和爸爸妈妈出门逛街、旅游的时候，让孩子们多观察周围的事物，像房子是什么样子的，马路上都有些什么，还有下雨，下雪，刮风的时候都是怎么样的，以此来丰富孩子们的生活经验，同时身边的色彩也会引起孩子们的注意，比如绿色的树叶，蓝色的天空，五彩的烟花等等，都能培养孩子们对色彩的兴趣。给孩子们提供充分观察的机会，让他们尽情去发现，从而使他们掌握更多的知识，更多的技能，学会感受涂鸦的乐趣，感受大自然的美丽。

四、解放孩子的嘴巴，让他们积极交流。

涂鸦活动给孩子提供了一个语言交流的平台。涂鸦活动的氛围是宽松的，自由的。每一次涂鸦活动开始之前，我总是先让孩子们自己来讨论活动的规则，讨论在涂鸦过程应该注意些什么。活动中，允许孩子们自由交流，交谈各自的构思，交换彼此涂鸦的经验。每次活动结束，可以先让孩子们说说“在涂鸦中你碰到哪些问题和困难？”、“要解决这个问题，可以怎么做？”、“谁能帮助他解决问题”、“有没有更好的办法？”等等。让孩子们成为评价的主体，说一说谁画得最棒，自己最喜欢谁的作品，为什么喜欢，给孩子们提供充分的言语交流机会。陶行知先生倡导：“要解放孩子的嘴巴，让孩子说。在说的过程中，发展孩子的思维，增强孩子的理解能力。陶行知先生还说：发明千千万，起点是一问。学问学问，既要学，又要问，学与问是相辅相成的。儿园的孩子年龄小，对这个世界充满好奇，总爱问个为什么。在涂鸦活动中，我鼓励孩子多问，你在画什么呀？你是怎么画的呢？可以画些什么呢？怎么画还能更好看呢？例如在《快乐的冬天》这一活动中，有的孩子就会问：“我怎么样用粉笔才能把颜色涂均匀呢？雪花除了是六角形的，还能是别的样子嘛？创造机会，让孩子积极交流，大胆提问，从而丰富他们的知识，培养他们的创造力。当然，在让孩子得到答案的同时，我更是鼓励孩子自己去探索。

五、解放孩子的空间，让他们亲近自然。

陶行知先生主张：要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰我园是一所农村幼儿园，拥有优美的自然环境是我园得天独厚的有利条件，利用废弃的墙面开设了涂鸦乐园，我们带领幼儿开展各种各样、丰富多彩的涂鸦活动。我们还利用节假日开展亲子野外涂鸦活动，让孩子走出课堂走出校园走向社区，去接触更为广阔的大自然空间，而不再式拘谨于一个小小的教室之中。孩子们通过涂鸦，零距离地接触自然，感受自然、探索自然。解放孩子的活动空间，让孩子学得开心，学得主动，学得更多。让孩子们能在宽广的墙面上创作自己的作品，突破了在传统纸张作画的框架，离开了以教师为主的课堂环境，让孩子们通过多种感官自己去观察、去感受，去欣赏，去表达。

六、解放孩子的时间，让他们尽情玩耍。

陶行知先生认为：创造的儿童教育首先要为儿童争取时间之解放。涂鸦活动深深地吸引着孩子，它能让孩子体验生活，亲近自然，能发展孩子的动手能力、语言交往能力，能提高孩子的创造想象能力，我们又有什么理由去限制孩子的涂鸦时间呢？我园的涂鸦乐园时时刻刻向孩子开放，晨间游戏、户外活动、亦或是点心、餐后，小朋友都可以在老师的带领下自由地参加涂鸦活动。

陶行知先生的教育思想经历了沧桑岁月的洗礼之后，还是那样光彩夺目,六大解放思想只是陶行知先生博大精深的现代教育理论之一。相信，只要我们不断地去研究和实践陶行知先生更多的教育理论与思想，幼儿园的各项教育活动定会开展得更加丰富多彩，孩子们在活动中定会表现得更加积极主动、更加富有创意。