小班户外体育游戏活动促进幼儿身体健康

内容提要：

游戏是孩子生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。户外活动的渐进有效性是在组织幼儿活动时，通过设置不同难度的游戏使幼儿逐步的增强体质和提高活动兴趣。幼儿园良好户外环境必须满足幼儿的年龄特点，让幼儿感到轻松愉快，能激发幼儿参与户外体育游戏的愿望，促进幼儿的发展。

   而小班的幼儿就像一棵棵稚嫩小苗透出泥地，活泼、新奇、好动，同时又由于动作不协调在体育活动中常常碰撞，跌倒。开展户外体育游戏活动，真是锻炼身体的好时机。我们用丰富的活动材料激发幼儿活动的兴趣；创设有趣的活动情景来增加活动过程的趣味性；尊重个体差异，使每个幼儿都获得成功的体验，从而提高小班幼儿的肌体协调能力。

关键词：户外体育游戏活动、健康、趣味性、协调性

《幼儿园体育纲要》中阐明：“体育游戏能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。 由于幼儿生理、心理发展的特点，幼儿最喜爱游戏，因此，游戏成为幼儿体育教学中的一项重要教学内容，是幼儿创造性地反映现实生活的一种形式，但是小班幼儿由于动作不协调在体育活动中常常碰撞，跌倒。如何预防小班幼儿跌倒和提高幼儿动作的协调性呢？我认为充分利用好户外体育游戏活动是一种好办法，也是锻炼身体的好时机。  

一、创设有趣的活动情景，增加活动过程的游戏性

小班幼儿的年龄特点是不受观念和思维定势的约束，好奇心强，想像大胆，幻想夸张奇特，不宜采用专门化的培训，而主要采用符合他们生理心理的游戏，以幼儿所喜欢的方式进行各种活动。小班幼儿在活动中对活动的结果往往不怎么感兴趣，他们只是热衷于游戏的形式和活动的过程。因此在户外晨间活动中，我们要以游戏为主，多创设一些有趣的活动情景。心理学家研究资料表明：“基本动作的发展对幼儿感知和思维发展有重大作用”。只有提高体育活动的趣味性，让幼儿在充满乐趣的游戏过程中，主动的、心情愉悦的参与活动，才能提高动作的协调性。户外晨间活动不是幼儿对教师示范动作的简单模仿和机械练习，而是幼儿主动的游戏过程，充分发挥幼儿的潜力。通过提高活动过程的乐趣，幼儿逐步树立了参与户外晨间活动的勇气和信心，如：在游戏“接小足球”中，幼儿要观察，判断来球的方向、速度和力量，同时要伸脚抬足，脚底触球后，根据来球力量屈膝缓冲，球稳置于脚底，在掌握这一环节中，幼儿的观察力、运动感知、注意力、思维力都得到锻炼和发展。

二、利用丰富的活动材料激发幼儿活动的兴趣                                                                 户外体育游戏活动是一种非正规性的体育锻炼活动，形式自由，方法灵活，很符合幼儿的喜好。丰富的活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展活动的物质前提，因此，教师在活动中为幼儿提供的活动材料要色彩鲜艳，能吸引幼儿的注意力，从而引起幼儿想“玩”的兴趣；而且活动材料要能够“一物多玩”，能使幼儿在活动中充分的想象、创造出多种不同的玩法。为了提高幼儿上下肢动作的协调性，我们为幼儿提供的活动材料色彩鲜艳，并能一物多玩。例如：布袋老鼠、五彩圈等。布袋老鼠玩的时候，可以一个人拖着跑；也可以一个跑，一个在后面追，这样既锻炼了幼儿跑的动作又锻炼了协调能力，还培养了幼儿初步的合作意识。而五彩圈呢，既可以放在地上做跳圈练习，又可以依次套在幼儿身上做“开火车 ”的游戏，还可以独立的拿在手里玩“开汽车”游戏；在海绵制作的长棍上装上雌雄贴，幼儿可以自由搭配成圈形进行跳跃活动，也可以围在身上，举在手上做游戏……这些活动材料很受幼儿的欢迎，让幼儿在不知不觉中逐步提高了动作的协调性。 

三、尊重个体差异，儿因材施教，循序渐进，激发幼儿的成就动机。

    由于幼儿年龄不同，发展水平不同。同时由于受遗传、环境等因素的影响，同一年龄段的幼儿，在体育活动中的表现也存在着明显的差异，同一条平衡木，动作发展好的幼儿可以很顺利地头顶沙包走下来，而对那些平衡发展稍逊的幼儿则不能很好地完成任务，幼儿得不到成功的体验，久而久之就会失去对体育活动的兴趣，从而不愿参加体育锻炼，这对幼儿的发展是非常不利的，这就使我们教师在混龄活动的具体组织指导中，在面向全体的同时，注重个体差异，因材施教。使每个幼儿在自身水平上都得到提高，体验到了成功的快乐和满足。这就要求教师在活动中加强观察，了解幼儿的个体差异，有目的、有计划地对幼儿进行分层指导，让每一位幼儿都能在自己原有的基础上有所提高，使每个幼儿都获得成功的体验。游戏活动时，我们常扮演游戏中的角色和幼儿一起游戏，这样不但能加深师生之间的感情，而且有利于对幼儿在游戏中的表现进行观察和指导，照顾到每一位幼儿。如在“小兔拔萝卜”中，我们老师扮演兔妈妈，带着小兔跳过小水沟，爬过山坡去拔萝卜。在引导幼儿玩钻爬时，我们设计了“小蚂蚁运粮食”的游戏，在游戏过程中，孩子们表现的非常积极活跃，连平时胆小内向的幼儿都玩了起来，动作得到了锻炼。在这过程里我们针对幼儿不同的表现进行指导：能力强的幼儿要求双脚并拢，轻轻往前跳；能力弱的幼儿则拉着他们的手和他一起跳或者跨过去。在游戏过程中，先让胆小的幼儿不再有害怕和恐惧的心理，然后再规范幼儿的基本动作，渐渐地，幼儿上下肢动作的协调性就提高了。 

四、给幼儿更多的行为的自由

　　在幼儿户外体育游戏活动中，教师可以有意识地组织一些游戏的活动，并给幼儿创造一些自由活动的空间和时间。例如，每个星期都有大型的玩具对幼儿开放，教师也可以组织不同的班级的幼儿戴上不同颜色的帽子来实现判断不同班级的幼儿活动的状况，来打破幼儿年龄、班级的界限，实现幼儿的接触和交往，让幼儿在活动中相互影响，相互进步。教师对幼儿活动的时候，要紧密关注幼儿的情感、态度，关注幼儿对游戏的积极性，让幼儿活动得不能太多。教师要让幼儿根据自己的兴趣爱好，自己选择运动的器材，自己自由活动，让幼儿感受到活动的快乐，并在趣味性的环境中实现和他人的交流和分享，及时发现信息。教师要让幼儿真正成为活动的主人，帮助幼儿更好地实现实践和探究。

陈鹤琴先生说过："小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。"他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展 。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外体育游戏活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展