互动白板  开启幼儿园教学新模式

——浅谈白板在幼儿园课堂教学中的发展

【摘要】鸿合交互式电子白板为我园现代化教学开辟了新天地，用它来辅助幼儿园教育教学活动，更加适合孩子们的心理特点，显示出无以伦比的优越性，在活动中起到了事半功倍的效果。它为幼儿园的教学活动提供了更加丰富的活动教材，有力地推动了幼儿园教学的现代化，使教学资源更丰富，教学模式更自主，教学创意更多样，教学评价更有效，在幼儿园课堂教学中有着其独特的优势。
【关键字】白板  教学  价值
  交互白板作为现代新型的教学工具已经慢慢走进我们的课堂，成为幼儿园教学的得力助手。交互白板可将文字、声音、图片、影像或课件等多种教学资源有机结合起来,及时进行编辑、保存、传达与交互。在教学过程中,恰当地利用电子白板辅助教学,以逼真、生动的画面创设丰富的教学情境,再配以鲜艳的色彩、动听的声音和唯美的画面,不仅能为幼儿创造和谐、轻松的学习环境,增添活动的趣味性,更能大大激发幼儿主动学习的热情,培养他们积极思考、发散思维。《纲要》中指出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。而白板的运用，能充分挖掘教材，化繁为简，化难为易，启发幼儿进行全方位、立体的思维，为课堂互动、师幼互动、生生互动提供了技术可能和方便，优化了教学过程，大大提高了课堂教学的有效性。
一、 “趣化”教学活动
  传统的教具制作和课件制作都要花费大量的时间，教师常常因为孩子的人手一份操作材料的制作而苦恼，不仅要花费大量的精力和时间，而且很多制作的教具不能重复使用，浪费大量的材料。而运用电子白板制作课件只要花费少量的时间，而且制作的课件还可以循环使用，又可以根据幼儿的能力差异和需求进行灵活的调整，既方便又快捷。电子白板将教师从繁琐的教具制作中解放出来，起到了事半功倍的效果。如数学活动“排序”，教师在新授三种图形或颜色交替排序时设计了给“小兔铺路”的情境，教师以小兔的话引出排序问题，教师做工程师示范给小兔铺路，营造真实的体验场。然后请孩子用电子白板的拖拉功能个别进行排序，经验上以点带面，最后幼儿通过操作活动“做项链”来巩固排序经验。教师通过交互式白板方便地解决了教师示范、幼儿个别示范操作的难题，与幼儿进行了很好的互动与经验共享，很好地利用和展示了教具。用大量的教具进行演示，不如电子白板简单地拖动让孩子一目了然，活动效率也更高。满足了不同层次幼儿的接受水平，提高了课堂教学的能动性。
二、 “优化”师幼互动
  在课堂教学中实现高质量的互动，才能构建一个和谐、自主的学习平台，才能让课堂焕发生命的活力白板制作的课件轻松实现了人机互动、师生互动，师生可以随时在白板的计算机界面上进行标注、画图等操作，在师生的互动交流中可以实现修改、移动等功能，充分发挥教学中教与学的互动性，推动幼儿学习的自主性，教师在课堂上可以完全不受课件的约束，真正的使课件为教学而服务。在《时钟》这个活动中，教师一般用真实的钟进行教学，认清秒、分、时针的运行路线，学会看时间是这节课的难点，幼儿往往要花大量时间要反复学习。原因之一是幼儿常常混淆顺时针运转与逆时针运转的方向。利用电子白板的记录回放功能，（可以自动记录所有的板书书写的过程和任何对象物件移动的过程并回放出来。可选选择回放速度。）我将时钟针的运行轨迹画出并回放，帮助幼儿更好地理解针的运行方向。再通过在白板上画时间，幼儿说时间等互动游戏，使幼儿学会正确看时间。电子白板的互动性大大促进了师生、生生在课堂上的有效互动，充分体现了幼儿学习的自主性。
三、 “易化”教学难点
  电子白板中一些工具如：放大镜、聚光灯、遮屏、漫游等功能，在教学中可以对具体的内容进行放大、聚光灯照射、遮挡、移动等等，给幼儿带来视觉上的冲击和享受。巧妙地运用这些白板技术可以大大提高幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，在教学中可以更加凸显出重点，使幼儿能够更加地关注教学的重点和难点，从而更加轻松地突破重难点，帮助幼儿更好的理解内容、构建知识。如在大班科学《动物怎样过冬》这一活动中，在与孩子探讨动物过冬的方式时（将代表性动物的图片移动到操作单的第二列表格中），用拖动图片的方式将图片移到相应的位置，在这一环节中，我则发挥白板可以随意移动图片的优势，请个别孩子尝试移动相应的图片，再利用白板可以随意画画的功能，引导幼儿画出相应的过冬标记，进行师幼间的相互交流。通过亲身体验这些功能，把学习中稍有难度的问题简单化，以便及时解决，充分发挥师幼间的互动性。

四、“转化”教学反馈

反馈与评价是教学过程中的重要环节。《纲要》指出：“教育评价和反馈是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进幼儿园工作，促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。教育评价应当伴随着幼儿活动的全过程。”交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和幼儿学习过程的所有细节。我们利用电子白板的这一优点， 在“各种各样的汽车”教学中，交互式电子白板的左边是汽车的图片，右边是各种装备。幼儿需将合适的装备拖到汽车上，如果是对的就会消失，如果是错的就会直接弹回原来的位置。如此，幼儿的操作就不是由教师直接进行反馈，而是将反馈交给了交互式电子白板，从而避免了教师反馈的“权威化”。

五、“整化”教学资源 

电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，它能发挥迅速捕获信息的优势，非常方便、快捷地以多媒体和网络方式呈现教育教学资源，把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，不断形成和积累可重复使用的新生鲜活的教育资源，便于幼儿复习和重温。因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助幼儿拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使幼儿有更多的收获。

1、体现个性化教育

 《纲要》明确指出：幼儿教育应关注个别幼儿差异，促进每个幼儿富有个性的发展。在电子白板教学中，幼儿的学习与教师、同伴同步的，由于电子白板可以保存幼儿学习的过程，与其他的教学形式相比，电子白板的教学更面向不同层次的幼儿，每位幼儿可以按照自身的知识经验、学习能力进行新知识的学习，体现了因材施教的原则。同时这种个别化的学习也可以使教师更详尽的观察每个幼儿，让幼儿的个性在学习中得以发展。

2、培养幼儿的创新能力

电子白板教学能激发幼儿参与活动的欲望，促使思维保持积极主动状态，同时也能使幼儿在独立操作的同时产生大量观念、疑问，并且不受固定模式约束，变思维的单一性为多向性，克服操作定势的阻碍作用，从活动中发现问题、提出问题，进而引导幼儿寻找新方法，解决新问题，最终培养幼儿创造性能力。在我们进行了《蚂蚁的家》的电子白板教学活动之后，幼儿都对其中“蚂蚁在地底下家” 的游戏感到意犹未尽，我给他们建议：“快要下雨了，小蚂蚁要搬家了，我们给他们搬搬家，帮它们设计一个新家吧！”根据我的提议孩子用白板的画笔功能为小蚂蚁绘制了一个不同的分置分工具有新型功能的家，这也是幼儿在电子白板教学活动中思维活跃、富有创造力的表现。

3、获得良好的情绪体验

电子白板教学活动中，幼儿正确的操作可以保留在让白板上，使幼儿能充满信心的去挑战下一个难关。同时在活动中，我们让幼儿把自己的操作心得，小技巧介绍给同伴，对于学习能力强的幼儿来说，他们得到了训练，体验到了成功的快乐，更激发了学习热情，对于相对弱一些的幼儿，电子白板教学为他们提供了单独学习和练习的空间，使他们不用担心在同伴面前会没有面子，不会打击这些幼儿自信心，反而会使他们产生奋起直追的勇气，对于他们来说在练习中的失败既是一种无形的压力同时也是一种促进他们不断进步的动力，给予了他们改正的机会，便会产生去超过别人的想法，这样的心态造就了一种良性的学习环境，大幅度的提高了幼儿的学习效率。

总之，电子白板的出现使课堂教学实现了重大的突破，激发了幼儿的学习欲望，更新了教师的教学理念，从根本上改变了师幼关系，让幼儿学的更轻松，让老师教的更有效，实现了高效的师幼互动，成就了一个个精彩的灵动课堂。