班级自然角作为幼儿接触大自然、感受生命变化的小小窗口，他们会有怎样的想法？在基于充分尊重孩子自主权的理念下，我们开展了一次谈话活动——你想怎样设计自然角？追随孩子的兴趣和需求，创设真正属于孩子们的自然角？我们立足于儿童的视角开始了班级自然角的创建活动。

我想在自然角里…

当问及孩子“你想在自然角里养什么时？”孩子们纷纷表达了自己的想法。在讨论后，我们便分成不同的小组将自己的想法画了下来。

开展“自然角里养什么？”谈话活动，改变了以往由教师主导创设环境、幼儿被动接受参与的模式，充分调动了孩子的积极性，大家对小小自然角都很期待。

我来设计自然角

孩子们陆续从家里带来了很多盆栽植物，还带来了小动物，通过讨论，孩子们把自己的想法画下来，自然角要放哪些物品，怎么去摆放。有了想法，在老师的帮助下，孩子们便行动起来了，他们带着自己的设计图一起动手布置自然角。

我来布置自然角

有了想法，在老师的帮助下，孩子们便行动起来了，他们带着自己的设计图一起动手布置自然角。孩子们通过多次尝试调整后将自然角分为了观赏区、动物之家、土培区、水培区、实验区。我们立足儿童的视角创建自然角,激发了孩子的主人翁意识，在这个过程中他们学会了规划设计、学会了协商合作、解决问题，把自己当成班级自然角的小主人并且享受其中。

在此次班级自然角创建活动中，我们充分地将自主权还给孩子，孩子们表现出更为积极主动的学习行为，规划设计、动手尝试、协商合作、自主管理……在整个活动过程中，我们把问题抛给孩子，引导、支持孩子不断发现问题、解决问题，通过交流讨论、绘画等多种方式进行思考与探索，从而不断完善自然角的创建，促进了幼儿的多方面发展，实现了学习环境的教育意义和价值。

撰稿：王华  审核：邵艳