选择野战游戏的场地

年龄段：中班

观察时间：9月

观察地点：校园户外

事件特征：

语言——倾听与表达——愿意讲话并能清楚地表达——讲述比较连贯。

语言——倾听与表达——愿意讲话并能清楚地表达——能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。

科学——科学探究——具有初步的探究能力——能对事物或现象进行观察比较，发现其相同和不同。

观察记录：

在决定开展野战游戏后，孩子们出发来到室外筛选合适的场地。

当我们走到大厅时，豪豪举起了手。

我问他：“豪豪，你觉得这里适合玩野战游戏吗？”

豪豪指着旁边的“小学体验馆”说：“我觉得不适合，这里有东西。”

我接着问：“为什么有东西就不能玩野战游戏了呢？”

豪豪说：“嗯——因为会把东西弄坏的。”

接着，我们走到了中庭，然然举手了。

我问：“然然，你认为这里适合玩野战游戏吗？”

然然说：“我觉得适合。”

她没有继续说下去，我就问她：“为什么你觉得适合呢？”

然然想了几秒钟，指着旁边的攀爬网说：“这个很像解放军训练用的，我们也可以用它来训练。”

观察分析：

1、在面对“场地是否适合玩野战游戏”这一问题时，两位孩子都积极主动地举手发言，并且用连贯清晰的语言表达了自己的意见。《指南》中指出，中班幼儿在表达方面应能做到讲述比较连贯，以上幼儿基本做到了这一点，不过两人的语言完整性还存在差异——

豪豪说出“不合适”后还说明了原因“这里有东西”。

然然仅仅说了“适合”，没有主动说明原因。

两人在教师引导后都可以用更具体的语言说明原因。

2、通过观察，豪豪发现了大厅东西多，小朋友不能乱碰的环境特点，然然则看到了攀爬网，并联想到解放军训练，发现了两者的相同之处。两人都有着较好的观察比较能力，能够发现环境间的相同或不同之处。

教育支持策略：

在本案例中，豪豪和然然都表现出了较好的语言表达能力与环境观察能力。为了进一步促进他们能力的发展，我可以尝试以下几点：

1、鼓励幼儿进行连贯、完整的讲述。

    教师可以鼓励他们尝试用“因为……所以……”的句式更连贯完整地讲述自己的想法，进一步发展他们的语言表达能力。

2、引导幼儿进行更广、更细致的观察。

本次观察两人都是针对环境的一个特点来讲的，教师可以引导他们提高观察的广度，从环境的局部到环境的整体，从环境物体的作用到它的材料特性，发展幼儿的联想思维，对环境产生更多的思考。

3、提供记录的平台。

教师可以为今天孩子们的发现提供记录的平台，帮助幼儿对观察结果进行分析、整理和归纳，提高幼儿的自主性和自信心，促进幼儿同伴间的交流和经验分享。

给家长的建议：

豪豪和然然善于观察和表达，家长们也可以积极引导他们观察身边的环境，鼓励他们用连贯完整的语言讲述自己的发现，还可以尝试用画画的形式让孩子记录自己的发现。