跳跳乐

年龄段：中班

观察时间：3月

观察地点：户外

事件特征：

健康—动作发展—跳跃能力

社会—人际交往—自尊自信自主—自信

语言——能交流自己的搭的作品

科学——科学探究——解决问题的能力

观察记录

案例1：

搭建场地：户外碳化积木区的跳跳乐是这个学期新开创的游戏，幼儿兴致都非常高，都想选择。区域游戏开始啦，今天选择建构区的是燚燚和承承。承承先是手里拿了一堆碳化积木，他边搭嘴巴里还哼着歌曲。旁边的燚燚说：“哎呀，这个积木怎么卡住了拔不出来。”我来，承承说。他走到燚燚旁边帮助了他。承承咧着嘴巴表情用力，故意做出往后倒的动作。啊，换其它的吧，燚燚说。换个形状吧，换个三角形的，说完承承就走到他自己的区域开始搭建等会儿的游戏场地了。

案例2：

开始游戏：因为他们两个搭建的地方很近，会互相干扰，只要燚燚一说话，承承就会接话。承承底部搭了6个纸杯，目前已经搭了三层，他试着跳了跳，可以跳过去，接着他继续把所有的目光都集中在了自己搭建纸杯的上面。旁边的燚燚边搭嘴巴还嘟囔着，但是承承还是边搭边跟他说话，还让燚燚看自己搭的好不好，说自己要搭个火箭，自己一定能跳得最高。燚燚没有理他，继续自己的跳跳乐游戏，看着燚燚越跳越高，承承也不说话了，开始了自己的游戏。

案例2：

再次尝试：因为承承的不专心，他的纸杯倒了，他还故意用脚去踢已经倒了的纸杯，第一次纸杯搭建失败。第二次开始，这次他底层放了5个纸杯，杯子与杯子之间紧挨着放，随着杯子越搭越高能放的数量越来越少，搭到最顶上只能放一个杯子后，承承说:“我还要在放一个，看看能不能放上去。于是他在最顶端的一个杯子上倒过来小心翼翼的放了上去，成功了，可是跳过去的时候脚碰到了杯子，纸杯倒了下来，他就放弃了。最后他也没有敢去尝试，害怕自己搭的再次倒塌。搭建好火箭，承承就把目光投向了我，老师，你看我搭的火箭。他跟我说话的时候面带笑容，想让我去表扬他。

观察分析：

承承是个平常做事情没有耐心，每次任务都完不成，但是今天他完成了自己的计划。我发现他放最下面那层纸杯的时候想放几个就放几个，等垒到最上面那层了他自己就感觉不能垒高了。今天在他搭建的过程中，集中力和专注力不高，会受他人所影响，而且自己也会时不时和燚燚说话。但是他也做到了做事情不放弃，虽然第一次失败了，他第二次搭建的时候是比较专注的。

一些动作练习，类似跳跃练习需要较大的心理负荷，教师要给予关注和关心，以此降低练习带来的心理压力。教师在发现幼儿自主尝试有困难后，可以通过“一起跳”帮助其通过，能帮助幼儿克服早期的心理恐惧，逐步建立敢于尝试的自信。

因此，教师正面的语言鼓励、亲自引导幼儿感受器材，是帮助幼儿克服紧张情绪，能大胆尝试运动挑战的重要教育支持策略。

教育支持策略：

1、经过这次观察发现，承承专注力比较薄弱，不会很认真去做事情。并且当他第一次失败的时候还会去踢纸杯，不会控制自己的情绪，我要和他说明区域的时候应该如何做，不能怎么样，我需要对承承进行指导并培养他的专注力，让他每天进步一点点。当他在纸杯搭建完成可以给予表扬，增强他的自信心。

2、在区域结束后，针对纸杯区出现的问提先让幼儿自己来说一说，然后教师进行总结说说好和不好的地方，让幼儿知道自己的问题并加以改正。

给家长的建议：

1、 周末在家爸爸妈妈可以陪同幼儿一起进行建构游戏，平时多进行鼓励，带着孩子一起跳一跳，增加他们的自信心。

2、 爸爸妈妈可以利用图片、视频或是带孩子出去逛街的形式丰富孩子的前期经验，为之后的建构做准备。