观察者：强秋萍

观察时间：2022年3月

观察地点：教室

之前，我们小朋友都找到了好多洞洞，完成了“洞洞大调查”的调查表。区角游戏之前，凝凝和舒舒，还有果果又在调查表面前介绍自己的发现。

凝凝：我们家洗衣机的洞洞会喝水，它会“汞汞汞”的，一边喝水，等了一会，又会“汞汞汞”地把水吐掉，像漱口一样。

舒舒和果果听后哈哈大笑起来，果果都抱着肚子笑呢。

舒舒：我找到的洞洞是望远镜，从一个洞可以看到很远的地方，爸爸说还有一种天文望远镜，可以直接看到宇宙。

果果：我洗澡的浴缸里面有两个洞洞，下面的洞洞有个开关，把开关打开，水就被洞洞“咕咕咕”吞下去，下面有吸水怪兽。

几个小伙伴惊恐的看着果果，过了一会，舒舒转身来到我身边，大声地告诉我：“老师，果果说她家有吸水怪兽！”

果果连忙说：“是真的！它在我们家浴缸下面，把水全吸走了！”

几番争执不下，几个小伙伴都面带疑问，于是，我决定今天中午的讨论话题就是“吸水怪”。

我的发现——洞洞会唱歌。

洞洞里面究竟有没有 “吸水怪”。

孩子们经过思考、讨论，基本持两种观点：

第一组：真的有吸水怪，吸水怪不仅爱喝水，还爱唱歌。一直会发出“咕咕咕”“汞汞汞”等等各种各样的声音。

第二组：没有吸水怪，那是水流过管道发出的声音。

绝大部分小朋友支持第一组观点。少部分小朋友坚持第二组观点，还有两个孩子持保留意见，觉得两边观点都有点道理。

那究竟有没有“吸水怪”，让我们一起去发现吧。

学习品质的发展：积极主动、认真专注、不断探索。

游戏是愉悦的,其蕴含的学习成果是隐性的、潜在的。“学会学习”要比“学到知识”更重要。我们从游戏中看到了孩子们可贵的学习品质。

测量从一开始就问题重重，对中班的孩子来说比较难，但是他们并没有因为困难而退缩，反而是积极主动地操作，对比，去思考发现，认真而又专注。

下一步的可能……

1、利用课程形式，促进幼儿的多元学习。

将测量渗透进区域游戏当中，使幼儿与测量的关系更为紧密。通过学习测量平面技能再拓展到立体洞洞的测量，使得幼儿关于洞洞的经验更立体、更多元，从而更好的认识洞洞的大小。

2、关注幼儿需要，教师持续的回应、支持。

活动进行至此，幼儿们需要更为详细地测量方法，这就要教师观察、了解、理解幼儿，从而针对游戏中出现的困境，逐步深入抛出疑问，引发幼儿发现问题、解决问题，并给予肯定的回应，并可以通过示范、描述、归纳等方式，帮助幼儿完整地表达自己的意图，选择合适的测量工具，进行更为合理地测量，比对结果更科学规范。