观察者:盛老师

地点：操场

观

察

事

件

在户外活动中，妮妮在玩拍皮球，她把腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球停了下来，妮妮也停了下来不拍了。见状后，我走过去说：“哇，妮妮你进步好大啊！我们可以边唱歌边拍球，还记《大皮球》吗！”说完我就唱了起来“大皮球圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳得高，拍的轻，跳得低，我的皮球接住了！”妮妮见我边唱边拍，又继续开始拍皮球，嘴里也唱骑了歌，其他的小朋友听到了，都开始在我的周围排起皮球。琳琳说：“老师，我拍你来数。”“拍的重，跳得高，拍的轻，跳得低”琳琳也边唱边拍，一下子拍了十七个，她开心的和好朋友分享去了。妮妮在活动中和琳琳两个人拍了很久的皮球，其他的小朋友也和他们一样拍了很久的皮球。

反

思

与

措

施

反思：班级的孩子在拍皮球方面比较弱，平时户外活动中，我发现他们不怎么去玩皮球，或者只是把皮球当做某样东西来进行角色游戏。偶尔请个别孩子拍皮球，基本上都是不怎么会拍的。最近孩子们对拍皮球的兴趣很大，拍皮球的水平提高了很多。有的家长还会给孩子买一个皮球在家里玩。户外活动中，老师不提醒，自己也会拿着皮球去拍。有的会拍的孩子就一直喜欢去拍。不怎么会拍的孩子了，结合我们学过的歌曲也乐于去拿起皮球拍了。对孩子对进步的孩子提出表扬与肯定，提高幼儿的自信心和对皮球的兴趣。同时鼓励班级里其他的幼儿不要气馁，通过努力，自己也会进步的。班里有个别孩子身体协调能力特别弱，通过家园共育，可以先从踢足球开始玩，慢慢过渡到拍皮球。

措施：1.对进步的孩子提出表扬与肯定，提高幼儿的自信心和对皮球的兴趣。同时鼓励班级里其他的幼儿不要气馁，通过努力，自己也会进步的。

2.班级中有个别孩子身体协调能力特别弱，通过家园共育，可以先从踢足球开始玩，慢慢过渡到拍皮球。

3.对一些拍皮球不太会的小朋友，以鼓励和幼儿的兴趣为主，不强求一定要拍的多么好。