观察者：崔老师

地点；操场

观

察

事

件

 户外活动时我们组织幼儿去玩滑滑梯，吕慎尧和另一个孩子玩着玩着想了个新玩法，两人手拉手从双人滑道上滑下来，连滑几次由于相互配合默契，相安无事。在一旁的老师见他俩玩得不亦乐乎，就麻痹大意起来，谁知当他俩再次从滑滑梯上滑下来时，一幼儿动作过快，一下子就滑了下来，廖紫慧由于没有跟上，被他从上面拉了下来，连翻几个跟头，幸亏地上软，并不碍事。

反

思

与

措

施

情况分析：

1.吕慎尧性格:外向、好说好动,似乎没有他怕的东西,觉得自己很“勇敢”.

2.这次活动机会,老师想让他明白一个道理:什么游戏玩过头就可能会给别人或自己带来伤害,会受伤,会流血.

3.交给幼儿设施的基本使用方法以及可能存在的危险因素,加深其对危险的认识,提高自我保护意识和能力.

4.引导他学会爱自己、同伴.面对真正的危险,要知道“怕”,并能避免危险,保护自己的身体.

调整与反思：

   幼儿园是众多幼儿集体活动的生活场所,而且越是孩子频繁使用的游戏设施和户外活动游戏场地,发生的事故越多.小班幼儿年龄小,好奇心强,做什么事都不计后果,在以往教师的教育观点刻意把“保”放在首位,片面理解其含义,很多老师或者家长干脆不让幼儿参加户外体育活动,以阻止意外伤害的发生,但作为新一代教师的我们,不能因为有危险而牺牲幼儿充分、活泼、自主的户外体育活动,“千般爱护,莫过自护”.幼儿学会自护,就等于在生存中学会向前迈进了一大步,而生存是发展得重要保障.因此,如何教育幼儿增强自我保护意识,提高自我保护能力这是我们义不容辞的职责和责任.作为幼儿教师,不仅有责任保护幼儿的生命安全,避免让幼儿接触不安全的环境,更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育,来逐步提高幼儿预见危险、排除危险,保护自己的能力.