建构游戏：跳格子

年龄段：小班

观察时间：12月 

观察地点：操场

事件特征：

健康—动作发展—跳跃能力

社会—人际交往—自尊自信自主—自信

科学——科学探究——解决问题的能力

观察记录：

户外活动时间到了,我带着小朋友们到操场上玩，今天提供的材料是各种各样的纸筒。鲍鲍和熙熙两个小朋友拿到了几个纸筒开始玩,鲍鲍负责扶住纸简，熙熙负责往上叠加纸筒，她俩玩得很投入，不时有别的小朋友来捣乱，把她们叠高的纸筒推倒，但她们没有放弃,继续叠加，并不时为她们的成功欢呼雀跃。两个孩子继续叠加纸筒，小心翼翼的,纸筒倒下后,他们又很默契的继续配合,在放的过程中,熙熙没有将纸简全部对齐,纸简摇摇晃晃的,細心的鲍鲍发现后及时的将纸筒一个一个的对齐。纸筒对其后，她们玩起了跳格子的游戏，两腿分开、并拢向前跳，其他小朋友也被吸引过来，跟她们一起玩起了跳格子的游戏。活动结束后,大部分小朋友坐一边去体息、喝水了，操场上还剩下鲍鲍、熙熙、开开、旭旭等几个小朋友齐心协力将纸筒一一“送回家”。

观察分析：

在今天的户外建构体育游戏中，鲍鲍和熙熙两位小朋友对纸筒叠高拼搭异常的感兴趣，从游戏开始到结束,两个孩子一直在玩叠纸简。在这个过程中,她们是怎样将纸简叠高的呢？她们采用一个一个站立叠加的方法，在不断的尝试中，或者被别人推倒后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，并且直到成功，在经过反复的叠加过程中,他们已经掌握了垒高纸筒的技能，体验了成功的快乐。建构结束，她们又玩起了跳格子的游戏，提高了跳跃能力。最后能有序归放活动材料，让孩子明白做事情要有始有终，增强了规则意识。

教育支持策略：

1、针对孩子今天的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬起到了示范作用，以此带动更多孩子专注玩游戏。

2、小班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积木，对于大型的材料孩子们是第一次接触,所以玩得花样也比较的单一，并且很多孩子也不能做到像鲍鲍和熙熙一样专注，会出现用纸筒打闹，对于小班的孩子,不能完全的开放，教师还是有必要介入指异或提出玩法和规则。

3、在建构区投入纸筒材料，让幼儿进一步探索纸筒的玩法。

给家长的建议：

1、周末在家爸爸妈妈可以陪同幼儿一起进行纸杯建构游戏，平时多进行鼓励，带着孩子一起玩一玩，增加他们的自信心。

2、爸爸妈妈可以利用图片、视频或是带孩子出去逛街的形式丰富孩子的前期经验，为之后的建构做准备。