观察者     

地点            操场

观

察

事

件

一次户外活动，我为孩子们提供了球和圈等一些器材。主要目标是让孩子自己探索不同的玩球方法。我们班的一个孩子发现了可以用圈拖着球，其他的孩子对这个新玩法很感兴趣，于是我便让孩子们一起玩了这个新玩法。刘梓骐对于这个新玩法很感兴趣，可是只见他的球老是滚出圈外，很快他就失去了玩得兴致。借着刘梓骐的这一情况，我开展了《拖小猪》这个体育游戏。在活动中我创设了帮助猪妈妈把顽皮猪宝宝拖回家的游戏情节，孩子们对这个情节很感兴趣，当然也包括刘梓骐。孩子们对怎样去拖小猪很好奇，刘梓骐问：“老师用什么东西来拖猪宝宝啊！”当我拿出圈的时候，刘梓骐脸上的表情露出了一丝的失望。当我交代好游戏规则时孩子们都迫不及待的玩了起来。只见刘梓骐闷闷不乐的在旁边拿着圈，动也不动，我走过去问他：“怎么啦，刘梓骐？”他看着我回答说：“老师，我的球老是跑出去，我不会玩这个。”我笑着跟他说：“哎呀，现在猪妈妈可着急了，你不能帮帮她吗？”“我想帮她，可是这个球不听话啊！”“猪宝宝太顽皮了，我们一起像个办法把它送回家，好不好！”我接着说道：“为了不让猪宝宝跑出这个圈，我们的眼睛应该怎么样啊！”刘梓骐说道：“盯着它”“说的真棒，可猪宝宝太小了，我们在拖的时候要怎么样啊”刘梓骐说：“可以走慢点”“那你眼睛看着猪宝宝，慢点走，试试看吧！”在接下来的时间里，只见刘梓骐两只眼睛盯着猪宝宝，慢慢的走，把猪宝宝送回了家，他高兴极了！

反

思

与

措

施

反思：在这此活动中，用圈来拖着球走，是孩子们在玩中自己发现的，所以孩子们的兴趣点还是很高的。在活动之前，孩子们在练习这个新玩法的时候，刘梓骐应球老是滚到圈外面，他的兴趣点已经没有原来那么高了。为了保留孩子们高的兴趣点，再去掌握这个体育技能我想到了创造游戏情景。

措施：游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性。而小班幼儿年龄小，注意力不集中，为了满足他们在体育活动爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应根据小班幼儿具体、形象、直观的思维方式，选择不同的游戏内容，创设有趣的游戏情境，以不同的角色参与游戏。刘梓骐在《拖小猪》这个活动中，一开始他对之前练习的结果产生了不想玩的想法。但是我利用小朋友们都很喜欢的角色小蚂蚁来设计情境：帮助猪妈妈把顽皮的猪宝宝拖回家。由于猪妈妈需要帮助，孩子们都很乐意帮忙。把枯燥的球“变”成   了“猪宝宝”，又激起了他们参与活动的热情。利用游戏情景去讲解动作要领、动作技巧，原本已经不想玩的刘梓骐又开始慢慢的玩了起来，他知道，“猪宝宝”调皮需要我们用眼睛看着他，“猪宝宝”还很小，在用手去拖圈的时候要慢点，它往右边跑了，你的圈也要往右边动，往左边跑了，你的圈也要跟着往左边拖动。

游戏的引入并创设与体育活动内容相适应的具体场景或氛围，从而激发了幼儿参与活动的热情，引发幼儿的情感体验，帮助幼儿在愉快的体育活动氛围中迅速而准确地接受新的知识，掌握新的技能，同时促使幼儿健康、和谐地发展。