培养幼儿早期阅读的重要意义

摘 要:我园幼儿大部分偏向农村，幼儿的阅读能力、表达能力较弱，因此我们选择了“农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究课题”。幼儿生理、心理发展的过程和特点告诉我们:在幼儿能力发展过程中，某些能力的获得存在着关键期，错过这一关键期再想获得这一能力就非常困难，甚至是不可能的。而良好的早期阅读教学能够有效地塑造幼儿更为健全的人格和更为良好的性格，而且通过阅读幼儿的情感也能够得到更好的发展。此外，早期阅读对于开发幼儿的智力有着非常积极的作用。可以说，做好早期阅读教学对幼儿未来的发展提供了一个可靠的保证。

关键词:早期阅读;语言 ;幼儿发展;

现代心理学研究成果表明:3-6岁是儿童口头语言发展、书面语言发展的关键期。在这个阶段，孩子的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，尝试用自己所学的语言解释周围生活中的所见所闻。幼儿语言能力不仅仅是口头语言，而且包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力。早期阅读活动中幼儿不仅要能倾听、还要在倾听的基础上不断欣赏、理解、表达;促进幼儿心理健康发展:由于早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，因此，通过早期阅读这一活动，对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用促进幼儿智力的发展:幼儿的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力，在早期阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展; 促进幼儿情绪、社会性的发展。早期阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、良好行为习惯、道德品质的形成。但是，我们也遇到了一些疑惑，比如:多数农村家长认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读;教师对阅读环境的创设、阅读区设置、缺乏采用一定的指导策略等，忽视幼儿对图书的兴趣和积极主动的探究，而且许多孩子缺乏主动阅读的意识;阅读能力和阅读习惯差等一系列的问题。与此同时，一些幼儿家长对早期阅读的急功近利的思想也颇为严重。他们关心的不是孩子是否养成了阅读的良好习惯，是否对阅读产生了浓厚的兴趣，而是关心孩子会背多少首诗歌，能识多少字，甚至能写多少字。这对幼儿阅读习惯的影响显然是负面的。作为家长和教师的我们该怎么样来帮助幼儿呢?在日常生活中，一提到早期阅读，有人狭隘的认为就是能早点识字，尤其是在观念相对滞后的农村地区，很多家长包括部分幼儿教师对培养幼儿早期阅读能力缺乏足够的认识和科学有效的方法，使许多幼儿失去了提高阅读能力的大好时机。其实幼儿早期阅读绝非单纯的认识几个字，它是指学前教育机构、家庭，通过提供图文并茂的视觉材料，以看、听、说有机结合的手段，给幼儿以积极的刺激，使幼儿在观察、思维、想象等基础上初步理解和语言表达，从而萌发幼儿热爱图书的情感，加快大脑的发育和成熟，促进孩子的思维发展。 总结农村幼儿早期阅读能力相对较低的原因主要有以下几个方面:一是部分家长和教师对幼儿早期教育的重要性认识不够或存在偏差，认为给幼儿提供好的物质条件或者教幼儿认图识字，就是开展了幼儿教育，就达到效果了。二是农村父母往往因在外打工，把幼儿交给爷爷奶奶带，平时与幼儿交流很少，甚至距离很远，顾不上管理教育幼儿，忽略了幼儿早期阅读能力乃至各方面能力的培养。三是受农村内外部环境的影响，幼儿接触外界面比较窄，内容相对缺乏，知识经验差;大部分家长在培养幼儿早期阅读能力方面方法不多，教育能力不足，往往是有心无力。四是在培养幼儿早期阅读能力过程中采取的一些方法还不够科学，方法比较单一，有的甚至使幼儿养成了不良的阅读习惯。农村幼儿早期阅读能力的培养任重道远、刻不容缓。因而，有必要特别关注农村幼儿早期阅读能力的培养，提高大家的认知程度，努力营造浓厚的阅读氛围，研究科学有效的教育方法，切实打牢农村幼儿早期阅读能力的基础，促进农村幼儿的全面发展。儿早期阅读对幼儿发展和成长的价值有以下几点。一、丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达力幼儿期是幼儿语言发展的关键期，在早期阅读活动中，给幼儿提供了一种特别的机会，幼儿通过图片直观具体形象地来理解和学习新的词汇，使幼儿的词汇量迅速地增长，如在阅读《甜甜的礼物》这个故事中，看到小动物送礼物的画面就会迅速地掌握了新词汇“甜甜的，礼物，谢谢你”等。并且，在学习词汇的基础上学习故事里的对话，发展幼儿的语言表达能力，学习说礼貌用语。学习新词汇也显然比单独学习新词汇更轻松，幼儿更乐意接受。二、幼儿学习到完整规范的语言在早期阅读活动中，幼儿倾听到比日常生活更丰富和更为规范的语言及词句，幼儿好模仿，这些词语给幼儿提供了学习模仿的样本。慢慢地他们将学习的零星的词汇组合成简单的句子，并不断地变换句型，使他们的表达更丰富也更规范清楚。三、培养幼儿的艺术审美想象力及表现早期阅读不仅在读本中得到道德情操方面的熏陶，还可以感受到不同艺术风格，还为幼儿提供了很多的表演实践活动的机会，围绕一个阅读活动，我们可以组织多种形式的艺术活动，如，故事情境表演、绘画、唱歌等艺术形式的活动，让幼儿熟悉各种的艺术形式和表演的创造的成就感，更重要的是发展了幼儿的艺术想象创造力。在早期阅读故事中，幼儿进行角色扮演和故事创编，让幼儿展开想象，这样，不仅幼儿的艺术想象力得到了发展，幼儿的表现力、模仿力都得到了锻炼和发展。四、提高幼儿的观察力、想象力和理解力幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿直观的图像，幼儿在阅读时要观察，再通过想象、逻辑思维进行加工，来理解画面的内容，在图文并茂的画面中有利于提高幼儿的理解能力。在学习的过程中，也提高了幼儿的观察力、想象力和理解力。五、激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读能力“兴趣是最好的老师。”幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，早期阅读都是图文并茂，内容丰富有趣，易于幼儿的接受，增强了幼儿学习的动力，培养了幼儿的阅读能力。3-6岁是孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的世界，对孩子的成长进步有着重要的作用，它们是幼儿开阔眼界、增长知识和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的学习将产生深远的影响。而《指南》中对不同年龄段的幼儿阅读活动提供了具体的发展目标和指导意义，可见早期阅读是幼儿期阶段的重要组成部分，所以，幼儿教师在幼儿园活动中要大力有效地开展幼儿早期阅读活动，从而培养他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，促使幼儿全方面地发展。