体育游戏，开启智慧之门 

内容提要：

      幼儿是祖国的未来。创造力又是一个民族发展的灵魂，在体育游戏中培养幼儿的创造力是提高幼儿素质的有效途径之一。幼儿创造力的形成、发展和提高必须通过也只能通过幼儿的主体性活动来实现。在游戏中树立幼儿的自信心、培养探究的能力、引导自我评价、营造一种和谐团结的的氛围，对幼儿的合作精神、奋斗精神和健康人格等品质的形成具有重要的作用。在体育游戏中老师应充分利用机会让幼儿手脑发挥，鼓励幼儿尝试活动，提供自主的探索和思考机会，充分发挥幼儿的潜力。从自身体验中逐步认识自己从而集中精力，有信心的去尝试和探索。

      我国著名的教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”在倡导创造教育的今天，为了培养富有创新和能力的高素质的下一代，幼儿园的体育游戏也是实施创造的重要抓手。在体育游戏中幼儿创造力的培养对幼儿的合作精神、奋斗精神和健康人格等品质的形成具有重要的作用。创造新颖的活动内容能够调动幼儿的主观性，产生持久的精神动力，而且能对幼儿创造能力意识的培养，增强他们的自信心，进一步促使幼儿再思考，再改进，再创造。

      一、 造宽松的新氛围来树立自信心

      萌发幼儿创新精神特别需要老师为幼儿营造一种民主、宽松的环境氛围。在体育游戏中蕴藏着许多影响幼儿自信心的形成因素，体育游戏与幼儿的自信心的培养有着极为密切的关系，幼儿只有在宽松和谐的环境气氛中心里才有安全感，才能使他们集中精力，有信心的去尝试和探索。如在玩平衡木游戏时，我不是单一的要求幼儿要怎么走、掌握各种要领，而是借生动形象的游戏文字编儿歌引出活动，让幼儿边游戏边念儿歌走平衡木。这种方式既能引起幼儿的兴趣，又能减轻幼儿的恐惧心理，从而鼓励他们大胆地尝试。对于那些失败过的幼儿，我设法鼓励他们要有参加活动的勇气，使其充满自信心。如有的幼儿曾经在平衡木上摔跤过，他们因怕再次摔跤而不敢再走，我就帮助他们分析上次失败的原因，鼓励他们重新尝试并适时的在旁边做好保护工作。对于那些动作发展差的幼儿，我则降低动作要求，拉他们的手或走高度相对低的平衡木。对于个别胆小的幼儿应多次鼓励。幼儿的点滴的进步，使他们经常体验到成功的喜悦，逐步树立信心。作为老师要尊重每个幼儿与众不同的想法，努力保护幼儿创新的积极性，对于那些富有创新动作、游戏，老师要及时加以肯定和鼓励如：“你能行”、“你真棒”“没问题”，虽然短短几个字但能帮助他们树立信心。特别是老师的评价是鼓励幼儿创新和培养自信心的“催化剂”。同时为每个幼儿提供合适的活动材料也是幼儿自信心形成的良好的开端，让他们能有充分自主活动的时间和空间，促使每个幼儿都树立创造做准备的，使他们在比较愉快尽心的活动中感受创造的快乐。

      二、让幼儿有主动探索的机会把被动为主动

      陶老还说过“手脑结合是创造教育的开始”在体育游戏中老师应充分利用机会让幼儿手脑发挥，鼓励幼儿尝试活动，提供自主的探索和思考机会，充分发挥幼儿的潜力。在游戏中应根据幼儿的兴趣和年龄特点，在组织安排体育游戏活动中，即要激发幼儿兴趣，又要鼓励幼儿去大胆去尝试去探索从而获取经验，从自身体验中逐步认识自己，使自己的好动变为主动活动有利于潜力的发挥。如：玩沙包，老师要启发和鼓励幼儿自己主动去发现和创造各种玩法。在玩的过程中老师不能先示范，而是让他们自己自由玩，而且要玩的与别人不一样的。为此，孩子便做出了各种各样充满童趣的想法，用沙包当手榴弹、头顶沙包、用背驮沙包等等同时在游戏中老师要采用陶老所说的话：“要用启发式、讨论式，要善于激发幼儿学习的兴趣和内驱力”。以往的体育游戏是教师示范一个动作，然后是幼儿跟着学，是一种我教你学的模式，幼儿学习的主动性、积极性不够强。创造性的发挥更无从谈起，效果也不理想。我们应让幼儿成为游戏的主人，变被动为主动。因此引导幼儿自主、主动地进行创造性探索。如：在玩长凳游戏当中，首些要提供好多长凳，让幼儿每人找一张长凳自己探索玩法，让他们自由尝试，接着提出，如果给你二张、三张长凳你回怎么玩呢？他们通过讨论自由组合拼搭各种图形、英文字母、数字等活动形式，并进行钻、爬、跨等活动，使他们自己亲历从简单到复杂的过程。这样及时鼓励幼儿从自身的起点开始，努力争取一次比一次更好的发挥潜能。特别是老师对幼儿积极肯定的评价，能促使每个幼儿都树立为创造作准备,使幼儿在轻松、愉快、自由的气氛中更好的发挥潜能，使被动变主动。

      三、多帮助、鼓励幼儿体验创造的快乐

      每一个幼儿都需要帮助和鼓励，就像植物需要阳光和雨露一样。当孩子尝试做一件事没成功，这并不表示孩子无能，只不过他没有掌握技巧而已。在鼓励环境成长下的孩子他会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。每个孩子都有自己的特点，所以鼓励幼儿创新的方法也不同。但鼓励的目的都是让孩子相信成功是自己努力的结果，由此发现自己的能力。同时，我们老师也应该告诉幼儿只要他们肯尝试，肯努力就会感到其乐无穷。如：在毛毛虫的游戏中，虽然已有好几条毛毛虫，但是还不够踩怎么办呢？这时，有几个小朋友想了好办法：把毛毛虫做长一点，让我们把毛毛虫一节一节踩，既可以多踩几次有可以解决不够踩的问题。经这一提醒，我们师生齐动手用刺毛搭扣做成可活动毛毛虫，还可以随时的加长和缩短，灵活又方便。当小朋友们戴上琢木鸟的头饰，不停的追赶毛毛虫，一节一节把毛毛虫踩掉，真的很开心。当孩子们的脸上洋溢着成功的喜悦，当孩子们几个人一组抬着战利品回班时，他们显得无比自豪。

      四、引导幼儿互相学习、互相评价

      在体育游戏中，幼儿的行为很容易受同伴的影响。在探索玩法的过程中，教师若能对富有创新意识的幼儿进行鼓励，并对其新玩法要进行推广，这样极易激起其他幼儿创造思维的火花，鼓励他们进一步探索。在组织以动作技能的掌握为主要目标的教学活动中，若能安排个别幼儿先示范，让其他幼儿对其进行评价，可使幼儿对学习内容产生兴趣，便于幼儿掌握动作要领。

      正如巴特尔所说：“现实中，一点创造力没有的儿童是根本不存在的”。这要我们老师采取鼓励和培养幼儿多动手动脑，引导他们大胆去实践，去发挥他们的潜能，开动脑筋，努力创新。面对今天的孩子——21世纪国家的栋梁，有什么能比精心呵护孩子的好奇心，努力培育那刚刚绽露的创造萌芽更有跨时代的意义呢。