有机、有序、有律 内容摘要：快乐体育的有效构建分成三个部分，1、有机地结合各种活动的内容，有体育与社会、语言、数学、的结合音乐；2、有序地开展各种活动形式，有体育课、基本体操、户外活动、区域活动、班级特色活动、亲子运动会；3、有律地指导各种活动的创新，活动器械的创新、活动场地的创新、活动玩法的创新。
关键词：有机 有序 有律
体育活动是幼儿一日生活的重要环节，是促进幼儿健康成长的重要途径。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿体育活动要努力促进幼儿身体正常发育，机能的协调发展，体质的增强，培养对体育活动的兴趣。
我园是一所以健康特色为主的学校，快乐体育课程建构的行动研究是我园的课题研究。“快乐体育”重在以多种形式让孩子快乐地参与体育活动，从中唤醒孩子的学习经验，激活孩子的学习情感，使他们在享受体育快乐的同时获得身心的多重发展。近年来，我园本着“以孩子发展为本”的教育理念，冲破传统，大胆进行体育活动改革，从幼儿的年龄特点和幼儿园的特点出发，因地制宜，积极构建有效的快乐体育活动模式，从而丰富我园体育活动内涵，形成我园体育活动特色，提高办园品位。
一、有机地结合各种活动的内容。
体育活动的内容并不是单一的，它在开展的过程中有机地渗透了其它领域的内容，如社会、数学、语言、艺术等，从而为体育活动增添了内涵，丰富了体育活动的形式。
1、体育活动与社会的结合。
著名的教育家陶行知说过：“生活即教育。”我园组织的体育活动内容有很多贴近了幼儿的生活实际，以游戏的方式引导幼儿认识、体验、并理解基本的社会行为规则、学习自律和尊重他人。
例如，大班体育活动《开汽车》中，教师利用废旧轮胎让幼儿学习开汽车。幼儿们控制着轮胎看着红绿灯的指挥驾驶汽车，一会儿向前行驶，一会儿停车，一会儿向左拐，一会儿向右拐……在整个活动中，幼儿们通过实际的操作了解并认识了交通规则，萌发出遵守交通规则的意识，加强了自我保护，提高了危险防范能力，从而为他们真正地走进社会这个大家庭而做准备。
2、体育活动与语言的结合。
语言在体育活动中的地位是非常重要的。在活动时，教师向幼儿介绍游戏的名称，动作要领、玩的方法、运动路线、游戏规则等，这些都需要借助语言来进行。
（1）儿歌在体育活动中的运用。
儿歌是语言的形式之一，具有音韵和谐、活泼生动的特点。我园在组织开展的体育活动中，不断探索儿歌在体育活动中的运用，在儿歌与体育活动相互渗透的探索与实践中，展现出体育活动的新面貌。在小班体育游戏《小狗做客》中，狗妈妈在带领小狗锻炼身体时采用了以下的儿歌：“今天天气真正好，宝宝、宝宝起得早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏，点点头、汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一根肉骨头，啊呜啊呜吃个饱，摇摇尾巴转个圈，我是聪明的狗宝宝。”琅琅上口的儿歌让幼儿认同了自己所扮演的角色——“小狗”，快乐地跟着“狗妈妈”一起做游戏去啦！
（2）故事在体育活动中的运用。
在体育活动中把故事渗透到其中，既能增强活动的趣味性，吸引幼儿的注意力和兴趣，又能促进幼儿意志品质的发展，增强体质。
在中班体育游戏《玩梯子》这一活动中，教师设计了一个狐狸妈妈家的葡萄成熟了，小狐狸邀请大家一起来摘葡萄的故事情节，幼儿们成群结队地跳小沟、钻山洞、走小桥、爬山坡……他们兴高采烈地沿着梯子搭成的路线赶去小狐狸家摘葡萄呢！
3、体育活动与数学的结合。
体育活动与数学的关系是密不可分的。在开展游戏竞赛时，需要比快慢、高低、多少等等，这些都属于数学的范畴。在小班体育游戏《我是小司机》中，教师有意识地提供了红、黄、蓝、绿四种颜色的圈作为小司机的汽车，并在场地的边上设计了这四种颜色的车库，供小司机们停车。幼儿们虽然并没有得到教师的语言提示，但是他们通过自己的观察，发现了颜色的秘密，自觉地把汽车停到了相应颜色的车库中，还小声地提醒同伴注意汽车和车库的颜色要一样。这就是数学的一一对应概念在游戏中的运用。
4、体育活动与音乐的结合。
古希腊人说：“让我们用体育和音乐来教育我们的孩子。”的确，体育和音乐对幼儿教育的意义极大，尤其是音乐与动作（体育）一旦结合，它独到的教育魅力，更是无与伦比！音乐作为一种独立存在的艺术形式，一向受到幼儿们的喜爱。我园教师在体育活动中巧妙地运用它的节奏和韵律，来影响幼儿们的活动，这一举动使得体育活动更容易为幼儿所接受和掌握。
“啪啪啪，啪啪啪。啪啪啪，啪啪啪……” 幼儿们正在进行跳竹竿。这是从少数民族地区流传过来的一种游戏，幼儿们对这个新游戏感到比较新奇，他们都想试一试。突然，敲竹竿的小朋友一不留神乱了节拍，跳的小朋友顿时傻了眼：“哎呀！”他们盯着乱了的竹竿停在原地，无从下脚了。好不容易调整过来，幼儿们又开始跳竹竿了。这次，是跳竹竿的小朋友心慌意乱地跳错了步伐，敲竹竿的小朋友也没法打节拍了。鉴于此，我们便为跳竹竿配上了节奏感比较强的音乐。随着音乐的强弱、快慢，幼儿的节奏自然地达到了一致，分工不同的两者动作配合在无形之中达到统一。同时在音乐的氛围里，孩子们的情绪放松而愉悦，游戏的热情十分高涨，他们表现得很积极主动，玩的花样也就层出不穷。音乐与体育活动的结合，不仅让单一的快乐体育活动变得轻松愉快，更让人感觉到它是一种美的艺术。
二、有序地开展各种活动形式。
我园开展的体育活动主要包括一日活动中的体育活动、晨间户外活动、基本体操、区域活动、班级特色活动、亲子运动会等。
1、生动有趣的体育课。
幼儿园的体育课是以游戏为主的。幼儿园体育游戏形式生动活泼，适合幼儿年龄特点，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学习各种基本动作，锻炼机体，是幼儿园开展体育活动的基本形式。在组织体育游戏时，我园教师以幼儿的年龄特点、生活经验为基础，注重情境性，以故事情节贯穿活动的始终，引导幼儿一步步练习体育技能，完成对自我的挑战，使游戏更具趣味性，调动幼儿参与活动的积极性。
2、自由多样的户外活动。
有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。我园的户外活动分为晨间户外活动和下午户外活动两种。晨间户外活动时间在早操之后半小时，下午户外活动为下午器械操之后半小时。户外活动时，教师会根据幼儿的年龄特点、练习内容提供多种不同的器械，幼儿可以根据自己的兴趣爱好和现有的能力水平来自由选择玩的形式和玩的内容。我班的沈子君和翁心宇是一对好朋友，就连玩球也要一起玩。她们在玩球的过程中发现了很多可以两人玩的好方法：手拉手单手拍球、面对面交错运球、转圈接球等等，她们还把这些方法教给了班内别的小伙伴。由此可见，在户外活动中幼儿获得了表现自我的机会，享受到了活动的乐趣，从而达到了充分调动幼儿活动积极性、主动性和创造性的目的。
3、创新活泼的基本体操。
幼儿基本体操是幼儿园活动的一项重要内容。我园对幼儿基本体操历来是很重视的。幼儿的基本体操在全体教师的集思广益之下得到了很好的创新。特别是下午的器械操，我们每一年都按照孩子的年龄特点，选择适宜并富有新意的器械进行编排。这些器械的选择贴近幼儿的生活实际，是在他们的生活中随处可见，有竹筷子、沐浴球、杯刷、鸡毛掸子、扇子、鞋刷……这些别样的器械，在幼儿们的手中焕发出充满童趣的韵律之美。
4、丰富多彩的区域活动。
区域体育活动是幼儿园体育活动的一种较为新型的组织形式。我园是根据健康领域的目标、内容与要求，在园内打破班级界限，创设若干运动区域，投放不同的运动器具，让幼儿自主参与，用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。区域划分为跳跃区、钻爬区、投掷区、平衡区、攀登区……我们不仅组织各年龄班的幼儿有序地在各个区域中轮流活动，还打破年龄的限制开展了区域混龄活动。陈鹤琴老先生倡导要“儿童教儿童”。我园开展的大带小混龄户外区域体育活动，就是这一原则的充分体现。混龄户外区域体育活动就是让大班的哥哥、姐姐带着中班的弟弟、妹妹，一带一，一起自选区域，自选器材，结伴运动，既打破平行班级之间的界限，又跨越了年龄班，为孩子们创设了一个开放的空间、开放的人际关系。这种组织形式新颖，给予幼儿更多选择的机会，与兴趣相投的小伙伴们一块儿运动，使幼儿获得满足感和愉悦感，大大调动了孩子参与运动的积极性。
区域活动的组织形式，让幼儿拥有更多自主的空间，他们可以自由选择玩具，自由选择伙伴。幼儿在广阔自由的天地中活动，进而获得满足感和愉悦感，大大调动了他们参与运动的积极性。
5、开展个性化的班级特色运动。皮亚杰曾说过，教育的第一条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。是啊，每个儿童都是独立的生命个体，他们无时无刻不在展现着自己的生命历程，无时无刻不在张扬着自己的个性和价值。
在实践中，教师们不断地摸索适合于孩子的运动，大胆创出了许多新的玩法，在期末举行的“大班班级特色运动表演”中，教师们把一种种精彩的玩法串联起来，配上了动听的音乐或童谣，创造了自己的亮点。如：双手同抛双铁环；小竹梯当跨栏，学“飞人”刘翔；钻轮胎“山洞”；高高的橡皮筋上双手撑地学虎跳；“S”形、“龙”形轮滑；双人跳绳、五人跳长绳、接力赛跳长绳、一人同跳三根绳。哥哥姐姐的精彩表演如同一幅幅动感的画面，令中班孩子产生了敬佩之情，时而产生一阵阵激烈的掌声。
班级特色运动发展了班级孩子的“创造性”，启迪了教师的教育智慧，展现了平行班孩子不同的动作发展水平，同时给能力强的孩子提供了一个展示自我的舞台。
6、其乐融融的亲子运动会。
陈老先生说过：“做父母的应当同小孩子做朋友和伴侣”，“小孩子天生是好动的，以游戏为生命的，要多运动，多健康，多游戏，多快乐”。所以，我园通过形式多样的亲子合作游戏，为父母和孩子创造良好的环境和条件，使他们得到充分的运动，收到了很好的效果。亲子运动会就是在幼儿园内以年级为单位开展的亲子体育活动，其目的在于让家长和幼儿参加各种有趣的体育游戏，并从中获得快乐的体验。这些游戏都需要家长与幼儿的通力合作，有爸爸背着孩子的“撕名牌”，比的是眼明手快、动作灵活，看着爸爸们好比水中的鱼儿般滑不留手，引来了大家阵阵的笑声；有全家共同参与的“灌篮高手”，孩子运球给爸爸妈妈，爸爸妈妈定点投篮，在围观者的呐喊助威声中，人人全情投入，争分夺秒；还有传统的抬轿子，一个个家庭你追我赶，奋勇当先……伴随着动感激昂的音乐声，家长们和孩子们沉浸在欢乐的海洋中。亲子运动会，给每一个家庭留下了美好的回忆！
三、有律地指导各种活动的创新。
陶行知先生说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”为更好地开展各种体育活动，我园致力于体育器械、活动场地、游戏玩法这三方面的创新。
1、体育器械的创新。
（1）挖掘社区资源，激发活动热情。
除了可以搜集孩子们生活中的废旧物品，我们还充分地挖掘了幼儿园附近的社区资源，从汽车修理店搜集废弃的电瓶车轮胎和汽车轮胎，从污水处理厂搜集废弃的下水道管子等等。这些东西我们平时见过，但很少接触。经过清洁处理和美化加工，这些物品被装扮一新，孩子们的活动热情很快就被点燃。
在开展玩轮胎活动中，孩子们对这些稍显笨拙的家伙有着强烈的好奇心，因为以前他们对着轮胎只能远观，还从来没有实际玩过。他们围着轮胎仔细研究，用小手摸摸按按，接着交头接耳地交流起来，没过一会儿就各自玩开了。只见他们结合自己的生活体验，有的把轮子竖起来在地上滚来滚去，有的在大轮子上跳上跳下、跳进跳出，有的把小轮子套在身上在塑胶软地上翻滚，有的不停地旋转着大大小小的轮子，还有的把轮胎排成一排在上面走来走去……过后，孩子们还抢着告诉老师：“轮胎真好玩！”“下次再玩轮胎，好不好？”可见，平常的轮胎在孩子们的眼里是魅力无穷的。
（2）开发农村资源，还原活动本质。
陶行知先生曾说：“必须以大自然为你的生物园，你才有丰富的收获。”的确，大自然有取之不尽用之不竭的材料，特别是生活在农村的孩子，这种优越性更是得天独厚。其实在我们农村，很多劳动人民的劳动形式、劳动工具，还有周边的一些自然物，都可以加工、改造成为我们孩子活动、游戏的材料。
我们把扁担、竹匾、竹梯、独轮车、板车等都缩小化了，把大自然中的竹子变为了小竹马、高跷、小推车等等。我们利用天然的稻草编织了草屯、粗绳，引导孩子玩“转草屯”“跳草绳”、“舞龙”等游戏；我们用竹片做成竹圈，孩子们玩“套圈”、“滚圈”“跳圈”“钻圈”等游戏。孩子们用小扁担两头挑上布和棉花做成的“南瓜”来练习平衡，用小竹梯来练习攀爬，用小推车来运送粮食……孩子们通过这些活动，懂得了原来这些他们以前没有接触过的劳动也是他们喜爱的体育活动呀！
体育器械是孩子在运动中感受快乐和自信的源泉，在我们身边有着更多可以加工利用的废旧物品和自然物，这些都需要我们用心灵去体验、观察和寻找。同时我们也将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地发挥它们的活动价值，不断激发孩子们活动的兴趣，让孩子们获取更深层次的活动内涵。
2、活动场地的创新。
一些传统的体育游戏由于玩法简单，在一定程度上已满足不了不同层次的幼儿的活动需求。这其实给我们提供了不少可以再创造的空间，这样的时候更关键的是我们的“软件”（思维、观念）要介入到位，要善于指导和帮助幼儿在活动中获取自发进行再创造的灵感，使之更加符合现代儿童发展的需要，获得与时俱进的发展。
“呱哒哒，呱哒哒，娃娃最爱骑大马。白鬃马，红鬃马，菊花青，五尺八。骑着大马追太阳，乐得太阳笑哈哈。”这是一群幼儿在玩民间游戏“骑木马”。幼儿们在场地上跑跑跳跳了一阵，渐渐不再那么欢快了，有的幼儿甚至躲到一边去休息了。他们悄悄地说开了自己的心里话：“这个游戏我一会儿就学会了。”“老是这样跑有什么意思呀！没劲！”“我看到电视里的人骑着马可以跑到山上呢！”“树林里也可以骑马的。”“河边也可以的。”“骑马还能跳过栏杆呢！”……幼儿们的你一言、我一语，触发了我们的灵感。确实，机械的运动时间一长就会乏味。因此，我们采纳了幼儿们的提议，在行进途中有意识地用各种障碍物设置成小山坡、小桥、山洞、树林等等，创设成“马儿走四方”游戏场景。果然，游戏因活动场景的改变而更具吸引力，因难度的不同而更具挑战性，甚至有的幼儿每次还开始设置自己喜欢的情景。很明显这对培养幼儿的创新能力具有相当的价值。
3、游戏玩法的创新。
体育游戏的玩法离不开对器械的深入研究。在体育活动中，该如何选用体育器械，如何运用体育器械？这是我们每一位老师都非常关心的问题。体育器械的适宜与否，直接影响着孩子的情绪。而3——6岁的孩子都是以具体形象思维为主，他们的无意注意占优势，体育器械的颜色、大小、多变性都会对孩子的活动兴趣产生一定的影响。而现成的、适合于孩子玩的器械品种和数量较少，价值昂贵，远远不能满足当前孩子的需要。
为了丰富幼儿体育活动的内容，我们因地制宜，充分搜集身边的废旧物品和自然物制成各种体育器械。这大大激发了孩子参与体育活动的兴趣，满足了孩子的探索需要。自制的体育器械既贴近幼儿的生活，趣味性强，更能激起幼儿活动的参与性和主动性。
（1）同一种器械的多种玩法。
陈鹤琴先生“活教育”理论就强调：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想，启发幼儿积极思维，大胆想象。”我们在体育活动中，通过引导幼儿进行一物多玩来培养他们的发散性思维，激发孩子探索的兴趣，挖掘同一种器械的多种玩法，为体育活动增添了更多的活力。
例如在游戏“纸盒大变身”中，我们为孩子提供了自由探索和尽情发挥的运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试。在自由探索的过程中，简简单单的鞋盒、衬衣盒等纸盒散发出无穷的魅力，幼儿们发挥了自己独特的想象：有的把纸盒放在背上扮演小乌龟，在垫子上运粮；有的把纸盒当方向盘在场地上开小汽车；有的用纸盒当帽子顶在头上来练习平衡；还有的把纸盒叠起来，作障碍物跳过去……幼儿们在愉快的情景中用纸盒代替了各种他们能想到的玩具，发展了他们的跑、跳、顶、爬等基本动作，使纸盒的玩法得到最大程度的开发。
（2）同一种器械的层次性玩法。
每个幼儿的发展都是有个体差异的。根据幼儿在体育活动中表现出的个体差异，我们注重投放同一种体育器械的不同的层次性，以满足幼儿的活动需要，开发每个幼儿的最近发展区。这样可以使幼儿在活动中不再害怕失败，能积极主动地按自己的能力开展活动，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心。
例如在“争当小刘翔”的跨栏游戏中，我们为幼儿提供了相同的牛奶箱子和纸棒，牛奶箱子上架上自制的纸棒就成了很好的跨栏工具。巧妙地利用牛奶箱子三个不同的面，我们为跨跳能力有差异的幼儿设计了几种高度不同的跨栏：箱子平放是最低的跨栏，中等高度的跨栏是侧着放的，竖着放的是高的跨栏，如果还要增加高度的话可以自己再增加平放的箱子。在游戏中当老师提出向刘翔叔叔学习时，幼儿们根据自己的能力，自由地选择不同高度的跨栏，争先恐后地练习跨跳，并不断地挑战自己的能力，场面异常活跃。
快乐体育，快乐童年。走进幼儿的内心世界，奇思妙想我们鼓励，纯真童心我们呵护，自主发展我们支持。实践证明：只要有合适的方法，灵活多变的教学形式和活动策略，幼儿园体育活动就能取得良好的成效。我园将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地发挥快乐体育的活动价值，不断激发幼儿们对体育活动的兴趣，让他们获取更深层次的活动内涵。
