音乐---幼儿潜能开发的重要途径

摘要：在幼儿园工作教育中，音乐教育一直是在其中占了很大一部分的比重。我国《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育者要根据学前教育的任务、内容，以及不同年龄的学前儿童学习情况通过一些适当的手段和方法，在收教育的儿童和教育者的共同活动之中，对幼儿施加一些正面的，有益的影响，在学前教育的阶段，我们可以通过各种音乐活动来发掘孩子身上的各种潜能，使其得到德、智、体、美各方面的发展，培养其良好的性格，让孩子们拥有快乐的童年。

关键词：音乐、潜能开发、幼儿

   一、幼儿音乐教育的主要特点

（一）幼儿的音乐教育要符合教育学，心理学以及幼儿自身的身心发展规律

幼儿的音乐教育应以其身心发展规律和特点为基础，结合《指南》、《纲要》上的理论依据，循序渐进地进行引导，若是一味追求课程进度不仅没法让幼儿完整理解所学歌曲的内容，更是会让其失去对歌曲的兴趣，起到事倍功半的效果。比如，同样是一首歌，一位教学经验丰富的老师会懂得如何运用教学技巧，合理运用教学机智来进行生动、形象地教学，通过调节课堂气氛让幼儿始终保持对这节课的热情；反之，如果是一位新教师，这方面的能力可能就会差一点，课堂秩序容易把控不好，教学环节也会不清晰。

（二）音乐教育应与游戏相结合，从而使幼儿进一步发展

《纲要》中指出，游戏是幼儿日常生活中的基本形式，在音乐教育中也是这样，音乐游戏是能够吸引幼儿积极参与活动的重要特征之一，通过音乐与游戏相结合的方式，不仅能使幼儿在音乐活动中充满热情，积极参与，更是能够使其得到语言、身体等多方面的发展，让幼儿在体、智、德、美各方面得到全方面的发展。

（三）幼儿的音乐审美能力是在日常生活中潜移默化地发展起来的

     对于幼儿音乐审美能力的培养不光是在课堂教学上，更是要在日常生活中就对其加以引导，这方面的教育往往伴随着幼儿愉悦的情绪体验，通过教师合理的引导逐渐渗透给幼儿的，这是一个潜移默化、循序渐进的过程，不能急于一时，更多的是要对其内心情感的发展起到至关重要的作用。

  二、幼儿音乐教育对幼儿潜能发展的作用

    （一）培养幼儿对音乐的兴趣以及审美能力

    幼儿对声音是及其敏感的，他们对于世界上的各种声音抱有极大的好奇心，这是他们 的天性，因此，音乐教育对于幼儿的发展有着极大的作用，幼儿教师应抓住这一点，让幼儿对于优美动听、欢快活泼的音乐充满着兴趣，让其在老师的引导之下通过美妙的音符更好地了解这个世界。儿童的情感是外露、敏感的，而幼儿的语言表达能力还并不十分健全，音乐的表达力是及其丰富的，我们恰恰可以通过音乐的形式，让幼儿在各种旋律、节奏之中更够更加完善地表达自己的想法。

    （二）幼儿音乐教育发展幼儿的想象力以及道德感的不断完善

    幼儿的想象力是没有拘束、无边无际的，可能一片云、一棵草亦或是一块石头，都能引发其无限的联想，在这方面，作为成年人的教师应稍加引导，若是一味指导的话，不仅会让孩子小小的心灵失去童真，更会变得死气沉沉。而音乐，永远都是想象与创造力的代名词，幼儿教师要充分利用这一点，你可以从一首歌里听到潺潺的流水声、淡淡的蝉鸣声、沙沙的树叶摩擦声......可以说这世界上的一切都可以用音乐表达出来，将音乐溶于幼儿的生活，不仅能够培养他们的创造力，更是能够陶冶他们的情操，对于音乐的热爱；同时，音乐对于幼儿品德发展的作用也是至关重要的，一切的品德教育如果没有情感的基础那只能成为空谈，不仅起不到教育作用，更是会让幼儿对于这样的教育充满了厌烦，从而左耳进右耳出。而音乐教育永远都不可能会是枯燥无味的，它总是充满了趣味性，幼儿能够从优美的旋律中感受到其所要表达的教育意义。比如《一分钱》这首歌，幼儿在学会这首歌之后，通过学习、游戏与歌唱歌曲，更能体会到应该拾金不昧这样的道理，相对于口头上的教育，这样充满趣味性地学习岂不是更加有意思、效率更高吗？

    （三）音乐教育对于培养幼儿体育健康的重要作用

    对于幼儿来讲，这个年龄段的孩子最重要的应该是身体的发展与心理的健康，而体育活动对于孩子们来说就至关重要了，然而，体育活动不仅仅只是在体育游戏课上，更多的，则是在日常的生活当中得到不断发展。优美的音乐可以促进幼儿身心和谐发展，其与肢体动作也是分不开的，在那些大型音乐会上看着演奏者的表演、指挥，与在家中听CD的感觉是完全不一样的。而在我们的音乐教学活动中，不仅仅是一味地学歌词唱歌，往往还会伴随着适当的音乐游戏，让幼儿在活动之中发现音乐的乐趣，同时也能得到身体素质方面的发展。音乐活动发展人健康的情感能力，而体育活动锻炼人健康的体魄，它们从不同的方面促进人身心的健康发展，相互促进，相得益彰。而随着我们社会环境的不断发展，音乐与体育活动，逐渐呈现出了紧密结合的趋势，帮助孩子能够更加全面地成长。

  三、如何在实践中使用音乐教育培养幼儿的潜能开发

   （一）在观察中进行不断学习

    幼儿在日常生活中发展的重要途径是观察与模仿，这一时期是幼儿道德与身体发展的关键期，在这个时候，教师要做的更多是对其进行合理引导，给孩子们提供数量丰富、适宜且安全的观察材料，让幼儿在自主观察中得到发展，音乐活动也是这样，通过观察歌词以及与其相关的图片，让幼儿自主想象，可进行创编歌词或是其他方面的联想。

   （二）为幼儿创设有准备的环境来让其不断探索发展

    根据幼儿的年龄特点，在这一时期的孩子往往伴随着情绪作用大，易外露，不稳定，不能够坚持这样的特点，这就证明了幼儿无法在一个固定、没有较大变化的环境中持续的进行观察或是探索，因此幼儿教师应为其创设有准备的环境，来激发他们的探究内驱力，如在学习歌词时，我不会一味单调地让幼儿死记硬背，而是会给他们创设一个合理的情境，通过图片、故事亦或是视频来让幼儿在理解内容的情况下来学习，这样不仅能够提高学习效率，更是能让幼儿在接下来的创编环节中积极想象，最重要的则是能够充分调动孩子们对于音乐学习的积极性。

   （三）让幼儿充满自信，自由自主的活动

在以往的音乐活动之中，往往只是一部分孩子的“表演”，只有少部分唱的较好，学的较快的孩子能够站起来或是在台上唱歌，其余的孩子只能够在台下充当小观众，我一开始上课的时候也犯过这样的错误，其实这样的教学方法是不对的，长期以往的话，这部分幼儿不仅失去了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心里缺损。我们应该让每个幼儿都积极参与到音乐活动之中，并且予以正面的引导及鼓励，让孩子们能够积极、主动、自信地参与到活动之中，同时，让每个幼儿都有充当领头人的机会，使不同发展水平的幼儿都能够满足自我表现的需要，树立自信心。

   （四）通过音乐活动培养孩子创造力

    上文中也提到过创造力、想象力对于孩子来说有着多么大的意义，这也是区别教育孩子与成人的一个关键因素之一，可以说，失去了创造力的孩子就已经不再是一个“完整”的孩子了。在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，更重要的，还是要引导他们去感受美、表现美、创造美。例如学完了歌词以后，可以让他们把自己想象中，歌曲里出现的景象画出来，不仅能培养他们的创造力，更能使其手眼协调等动作得到更进一步的发展。