游戏活动：快来拍拍（韵律）

活动目标

●初步学唱弱拍起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化快速反应并唱歌。

●发现“顺序”在记忆中的作用。

●在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。

活动准备

●幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

●幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》。

●录音机

活动过程

●音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

——教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。

——改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》。

●幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

——教师范唱歌曲一遍。

教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作对幼儿倾听歌曲的干扰。

——引导幼儿回忆歌词内容。

教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？

——教师再次范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）

——教师引导幼儿边歌唱边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。

●幼儿尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。

——引导幼儿随钢琴的不同速度边做动作边歌唱一遍。

——教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。

教师：我们不仅要把歌唱出来，还要跟着琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）

●教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。

——教师指导幼儿以较慢的速度玩唱歌游戏。

教师：这首歌还可以有更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而用拍手的方法来代替。

——教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。

教师：下面，我们的伴奏音乐要快一点点了，大家试试能不能跟得上呢？

●音乐表演《幸福拍手歌》。

——师生共同表演《幸福拍手歌》，感知音乐快乐的节奏，能与大家一起协调地表演。

——启发幼儿仿编歌词，引导幼儿表演仿编的歌曲。

教学反思：

活动开始部分我利用歌曲12345来练声，不仅帮助孩子复习了歌曲、回忆了说唱的方式，而且以此为导入下一环节：买了菜可以去娃娃家干什么？过度衔接显得比较自然。

    学唱时，我请孩子“默唱”的方式跟着琴声唱一唱，其实也相当于请孩子第二次欣赏、熟悉歌曲，而这一新颖的形式也立刻引起了孩子唱的兴趣，在“唱”的过程中真的听不到孩子的声音了，说明他们倾听的很认真、“唱”的很投入，我觉得这一方法以后还可以继续尝试。

    接下来在男女接唱时，根据孩子的专注度，我还以“站”的方法来帮助提高孩子的注意力，明确各自角色的任务，效果比较好，大部分孩子能分辨清自己所处的角色；而在创编歌词时，基本还是以老师编排居多，特别是用“蒸、煮”等动词来创编，幼儿创编的基本都是“炒、喂”的动作，合作意识也不强，这是因为平时此类活动进行的比较少，因此，在日常活动或游戏中可放一些歌曲，以帮助幼儿丰富动作元素，同时也丰富了游戏内容。