《幼儿园项目活动与一日生活相结合》心得体会

项目活动是以幼儿的生活经验和兴趣为基础，以真实的问题驱动为导向，以持续性探究为中心，以整合性学习为特点，以可展示的成果为旨归的一种组织活动方式。

本次培训内容凌春媛专家主要围绕从单元主题与项目、实施中存在的问题以及案例分享三个方面为大家进行了讲解，通过具体案例、视频分享、图文并茂等方式，帮助我们进一步建立对班级项目活动的理解与认识以及怎样与一日生活相结合。

凌老师指出：班级项目活动需要教师紧密联系生活实际，从幼儿的问题出发，有针对性地确定话题内容，可以由幼儿或教师引发。幼儿园课程的核心是幼儿的经验，项目活动要坚持“让幼儿行动”。为了避免项目活动面临着“宽度有余而深度不足”的普遍问题，我们可通过立足班级项目活动、指向幼儿的深度学习。用班级项目活动生发的“缘起、规划、推进、回顾”四个阶段路劲形成支架模式，以问题为导向的实施方式，把“做事”的机会归还给幼儿，获得多元感知体验，带来高品质的学习。

对幼儿教育而言，一日生活的各环节是教育的途径，也是教育评价的途径。生活与教育，生活与幼儿的发展就这样缠连在一起。教师在幼儿一日生活各环节中，要采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可做为教育素材，让幼儿作为榜样。并且要寓教育于幼儿的一日生活中，并把游戏作为幼儿的基本活动。一日生活的每一个环节都具有教育价值，都应从幼儿发展的现实出发，加以充分的组织和利用，我们更要贴近幼儿的生活实际，和幼儿站同一高度用发现美的眼睛进行有效的观察，发现幼儿的需求和兴趣爱好，抓住一日生活中的教育契机，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，培养幼儿善于观察、敢于提问、乐于探究、交流合作、解决问题的能力，推进幼儿的深度学习。

通过幼儿园项目活动与一日生活相结合培训活动，让我们从片段到整体、从零散到聚焦、从模糊到清晰……凌老师例举的方法、策略等也在推动着教师理念与行为的转变，帮助老师们在未来组织与开展班级项目活动打开了视角，明确了思路。

一次缘起“引发”一条活动线，挖掘价值问题、集体联动，一个趣点生发多个成长可能，一个成长“关联”生活游戏的方方面面，挑战进阶，深入学习，
让学习自然不断发生，让经验成长不断累加，让我们在自主学习的历程中，不断总结、回顾、突破原有经验，获得更多更快的成长！