年龄段：中班
观察时间：4月
观察地点：操场
事件特征：思维——平衡发展——具有独立思考的能力
社会—— 团队协作能力——具有和同伴共同合作完成任务的能力
语言——倾听与表达-愿意讲话并能清楚地表达-愿意与人交谈，能基本完整地讲述
观察记录：
佳佳，中班的一个小女孩，也是我本学期的主要观察对象。
她有一双大大的黑眼睛，长得十分乖巧可爱，这也是刚开始吸引我注意的原因。章可佳是一个比较安静内向的幼儿，平常话语不多，不经常主动举手或者参与同伴们的游戏或交流。今天的晨间活动是练习跳绳，待自由练习时，佳佳一个人在一旁跳着。当有其他幼儿靠近时，她会说:“你让一下，你让一下。”渐
渐的，很多幼儿开始相互比赛，大家你叫我，我叫你，但是没有人来叫佳佳一起参加，佳佳也没有想要参加的意思，离其他幼儿远远的。
教育支持策略：
同伴是指与儿童相处的，且具有相同或相近社会认知能力的人。一般的，同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协调的关系，或者主要指同龄儿童或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴接纳性是指儿童在同伴群体中被喜欢和接受的程度，包含受欢迎程度和社交地位两种属性。孩子性格内向、慢性、好静、不爱说话。瘦瘦小小的她在应该是属干被忽视型儿童一类，在集体活动中，如体育游戏中的接力等，她并不主动参与，其他幼儿也不会来叫她一起玩。交往中缺乏积极主动性且不善交往，孤独感比较重。
给家长的建议：
幼儿在家可以和家长一起做游戏，家长的运动能力比幼儿强，可以发挥带动作用，积极参与运动，养成良好的运动习惯，同时，引导幼儿挑战运动难度稍高的项目，促进孩子的运能力。同时，当孩子运动时遇到困难或失败时，我们也要给予鼓励，建立孩子的兴趣和自信心。除了家长，孩子们也会和伙伴一起游戏，家长要鼓励孩子多和运动能力强的孩子接触，看他们的比赛、训练，从而刺激孩子对运动的兴趣。
