剪纸

年龄段：中班

观察时间：2月

观察地点：美工区

事件特征：

      社会——人际交往——有粗浅的使用剪刀的经验。

      语言——能完整表达自己的观察所得——愿意表达自己的想法。

      美术——能欣赏美好的事物——愿意用剪纸的方式来表现喜欢的事物——乐意展示自己的作品。

观察记录：

        汪司宸是个腼腆的男孩子，喜欢剪纸，但是至今都没有剪出像样的作品。美工区活动开始了，汪司宸又拿来了剪刀和纸专心地剪着，还不时凑过头去看小伙伴是怎么剪的.剪着剪着，本来想剪的大作品剪小了；剪着剪着，本来要剪的小作品变没了，结果还是什么也没有剪成。于是他又拿了一张纸剪了起来。 

         “老师——”身边传来汪司宸的喊声，只见他手中拿着一张小纸片对我说，“蝴蝶！”我连忙走过去。只见汪司宸手中的纸片又小又粗糙，但确实很像蝴蝶。我装作不相信地问：“是你自己剪的吗？”“是的！”汪司宸用力地点头。“剪得不错！你真能干！再剪一个好吗？”我边说边抱了他一下，还把他的作品贴到墙上。汪司宸兴奋地笑了，赶紧埋头又剪了起来。

观察分析：

        汪司宸虽然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次面对失败。但难能可贵的是，他在面对失败时，并没有轻易低头，而是选择了努力再努力。在努力的过程中他开始向其他小朋友学习，并且一次次地进行尝试，直至剪出一件作品。

教育支持策略：

        陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中说过："小孩子学习事物须要自己学习。""做父母的一方面不要替他学，一方面给他学的机会就是了。"对汪司宸这样内向胆小的孩子，教师应鼓励他们勇于尝试。但这种鼓励不一定是从头至尾地刻意去表示自己的关注，说一些鼓励的话，而是孩子在孩子遭遇失败的时候也能不动声色，给孩子创设一个宽松的环境，让孩子轻装上阵，相信孩子经过自己的思考和调整能够取得成功。我想，这也许就是陈鹤琴先生"学习是反应与刺激的联合""刺激必须要选择得适当"这两句话想要表示的意思吧！

给家长的建议：

       建议家长在家中提供机会让孩子自己去使用小剪刀，可以从简单的剪纸条开始，这样孩子才能灵活地使用剪刀。