观 察 记 录

观察事件：

      户外时间到了，孩子们都自由地选择区域，这次我观察的是爬梯子，我们将梯子这一个器械，进行了组合拼搭，难度升级。

孩子们个个争着要爬梯子，可是吴宇涵是一个人走在后面，脚一会放在梯子上，一会拿下来。“你怎么了，不想爬梯子吗？”我笑着问。王子琦轻轻地在我耳边说：“老师，我害怕，你陪着我爬，好吗？”“好啊”。我陪着他来到了梯子前，他的小手有点颤抖。“不要怕，老师在你旁边。”“恩，老师你跟着我。”“好，你慢慢爬。”吴宇涵抬起脚，慢慢地向梯子爬去，一步一步。爬着爬着，到了梯子的顶端，该转身来了。一个难关来了。“加油，加油，慢慢转身。”我轻轻的鼓励他。他的小手因为都是汗水，第一次转身吴宇涵的小脚没有跨过去，他吓得抱紧了梯子。“害怕吗？脚能过去吗？慢慢转身，站起来再把脚跨过去。”可是，他都没有动，过了两分钟，跟我说：“老师，我在转一下。”这次，你直直地站了起来，嘴巴闭紧，小手抓住梯子两端，小腿弯了弯。“一、二、三。”他成功地垮了过去，“哈哈哈！”笑了，手上比了一个“耶”的姿势。接下来，小竹梯也慢慢的爬过，胜利就在前方，只要在跨过最后一个梯子就可以了。吴宇涵嘴巴里轻轻的说了一句：“加油！”小手抓住两边，慢慢尝试转身。有了上一次的经验，这次先把身体转过去，在弯曲小腿，啪一下，就垮了过去。终点到了，他脸上终于露出了大大的笑脸：“老师，老师，我成功了，我爬过梯子了。”“你真棒，爬得真好，老师真高兴。”   

反思：

1.本次孩子们自发的户外活动中，王子琦在爬梯子的游戏中，在梯子和轮胎的组合上完成走、转身等动作，能保持身体平衡，动作的协调性、灵活性得以发展。

2尝试新的挑战，所以在我的鼓励和帮助下，他愿意去尝试。

3.本次活动的游戏材料投放层次不明显，一开始就是梯子和轮胎的组合，对于部分孩子有点困难。他们缺少对梯子轮胎共同游戏的经验使用的能力。吴宇涵在班上是属于胆小，不太合群的孩子。虽然胆子小，但他也想

措施：

1.在游戏材料的投放上，我们可以循序渐进的进行，如：先放一个梯子，梯子和梯子之间组合，梯子和轮胎之间组合，每次玩好都要进行讨论和交流，帮助孩子获得游戏材料使用的经验，为创新游戏做好铺垫。

2.作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。

3.多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。

4.教师以侧面指导、间接引导的形式鼓励孩子在游戏中大胆表述自己的想法，从某个孩子提出的建议中渐渐丰富这一游戏想法、玩法，并制定有效的游戏规则，使游戏内容丰富，满足孩子们共同的需要。