观察事件：

活动实录：

　　一次，几个孩子一起在玩球，他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里，当球全部扔进了之后，他们都很开心的笑了，还想继续玩，可是球都在网里，地上没球了，于是他们几个走到网下，用力向上跳着，想去拍打球让它下来，可是跳了几下还是碰不到，他们都放弃了，选择了其他的运动活动，只有王子宸还坚持跳着。他个子比较小，网的高度又稍微高了一点点，他怎么跳都还是碰不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往“轮胎跳跳床”那里走去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将“轮胎跳跳床”滚到了网的下面，然后站在轮胎跳跳床上用力往上一跳，手碰到球了，不过球还是没下来，他再用力往上一跳，手用力一拍，球被拍了下来，他开心极了，又开始了他的“投篮”。   

思考分析：

　　一开始孩子们对这个“投篮”的活动很有兴趣，可是网的垂吊高度对刚升入中班的孩子来说有些高了，当孩子们几次尝试跳起来去拍球没有成功时，玩球的兴趣减弱了，于是他们选择了放弃。只有王子宸还在继续努力，可是他仍然拍不到，这时教师没有急于介入，而是选择了继续观察、继续等待。

　　当幼儿出现困难时，教师没有急于介入，给予了一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。幼儿的探索兴趣无穷无尽，他们经常会遇到自己无法解决的困难，教师这时要“学会等待”，只有当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。教师如果不耐心等待，过早介入幼儿的活动，就可能没有后面幼儿自己想办法解决问题的这一幕了。

　　调整策略：

　　1、应及时调整网的高度，要适宜刚升入中班的幼儿的身高和他们的弹跳能力。两个网的高低应不一，低点的网可让能力较弱和个子矮小点的幼儿尝试，高点的网可让能力较强和想挑战“高难度”的幼儿进行，让他们都能体验到成功感，更能保持对这个活动的兴趣。

　　2、请王子宸章正越分享这个个别经验，让大家看看他是如何想办法解决困难的，将个别经验变成集体经验，并鼓励积极动脑