小班语言活动：虾儿跳跳

设计意图

《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域提出发展目标:“具有初步的阅读理解能力。”根据3—4岁典型性表现：会看画面说出图中有什么？发生了什么事？提出相应教学建议：引导幼儿仔细观察画面，学习建立画面与故事内容的联系。《虾儿跳跳》是一个有趣而生活化的故事，画面中“元元夸张有趣的表情，他做的事情，接下来发生了什么事情？最后全家吃得笑哈哈。”这些会让孩子联想到什么呢？考虑到教材本身的特点，小班幼儿的发展需求以及年龄特点，观察阅读画面，了解故事内容，感知故事中生动形象的语言是本活动的重点，而学习有序连贯地讲述故事内容是活动的难点，在具体实施中通过以下策略和环节具体实施：

1、自主阅读与集体阅读。

我们班幼儿平时对阅读较有兴趣，而自主阅读能发挥孩子的主动性，提高观察画面的能力，因此我们活动开始就进行自主阅读来发挥幼儿的自主观察能力，而集体阅读在于提升幼儿观察画面的经验，并整体感知故事。

2、游戏性与生活化。

幼儿的语言能力在交流和运用的过程中发展起来的。因此创设游戏情境，生活化内容，让幼儿敢说、乐说、喜欢说。活动中我们将创设游戏内容：虾儿跳跳，鼓励模仿游戏的孩子们在游戏中大胆讲述故事，并通过情境提示，幼儿尝试完整讲述。最后“大红虾，跳跳跳，一二三，还会跳到谁嘴里呢？”引发幼儿关心他人的情感。

活动目标

1、观察阅读画面，了解故事内容，感知故事中生动形象的语言。

2、借助教师的语言引导和图文提示，学习讲述完整的故事。

3、尝试续编故事，虾儿跳跳，还能跳到谁的嘴巴里呢。

活动准备

1、自主阅读小书人手一册。

2、教师使用大书《虾儿跳跳》。

3、大红虾头饰若干，积木砖块，小红虾若干。

4、视频：虾儿跳跳。

活动过程

一、回忆经验，引出主题。

师：小朋友，你吃过大红虾吗？

师：你喜欢吃大红虾吗?

师：大红虾是怎么吃到嘴里的?

二、自主阅读、集体阅读，感知画面内容

1、引导幼儿自主阅读。

师：仔细看看，画面上有谁？他在做什么?他开心吗?

2、请个别幼儿大胆地讲述自己对画面的观察、认识和感受。

3、集体阅读故事，进一步感知生动形象的语言。

（1）教师有表情、有节奏地朗诵故事。

（2）提问。

师：故事里的小朋友叫什么名字？今天他开心吗？一起来学一学。

师：大红虾是怎么到嘴巴里的?大红虾跳到谁的嘴巴里了?

（3）集体阅读，教师以动作和画面提示，引导幼儿完整阅读，重点学会“大红虾，跳跳跳，一二三，跳到XX嘴里了！”。

三、游戏活动：虾儿跳跳。

1、介绍游戏玩法：

（1）教师（指着搭建好的嘴巴）。

师：这是谁的嘴巴呢？ 

（2）讲解游戏玩法。

师：游戏怎么玩呢？ 

2、幼儿游戏虾儿跳跳，鼓励幼儿边说边玩。

四、播放视频，生活经验迁移

师：大红虾，跳跳跳，一二三，还会跳到谁的嘴巴里呢？

附故事：虾儿跳跳

今天吃大红虾，元元可高兴了。

大红虾，跳跳跳，一二三，跳到爸爸嘴里了！

大红虾，跳跳跳，一二三，跳到妈妈嘴里了！

大红虾，跳跳跳，一二三，跳到元元嘴里了！

葱花绿，大红虾，全家吃得笑哈哈。