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体育游戏是幼儿进行体育活动的一种很好的形式，它由各种基本动作组成，有规则，有结果。有的体育游戏有角色、有情节，还带有竞赛性质，通过游戏发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作。体育游戏内容广泛、有趣，对孩子有很大的吸引力。幼儿体育游戏，是幼儿喜欢参与的游戏，它充分调动了幼儿的主动性、积极性、创造性。同时，也是幼儿形成规则意识的游戏，它更能使幼儿在愉快的游戏体验中促进幼儿社会性行为的发展，同事也能在其之中培养幼儿的创造性。
一、以体育游戏促进幼儿社会性行为的发展。
1、利用体育游戏发展幼儿良好的自我意识。
自我认识是构成自我意识的主要成分之一。幼儿的自我认识主要包括幼儿对自己的认识和自我评价两个方面的内容，体育游戏正好为幼儿提供了这两方面的优良条件。如：游戏中角色的扮演“小兔采蘑菇”，让孩子在扮演中充分体验和感受，从而发现、认识自我，萌发对自身以及自己与集体、社会关系的意识。游戏开始时，孩子参与的很少，活动气氛怎么也调动不起来，可当第一批小兔将“蘑菇”顺利采回时，我及时地进行了表扬，让孩子们感受到了“我是一个勇敢者，我能行！”“我很棒！”活动的气氛一下子达到了顶峰，孩子们感到非常的开心。
2、利用体育游戏帮助幼儿掌握人际交往技能。
体育游戏是一种集体活动，这个群体是由一定的数量、有共同语言、年龄相近的同伴组成的，大家都很有集体荣誉感，经常很开心，很自豪地向爸爸、妈妈介绍：“×××，是我们班的小朋友！”
另外，这种群体活动还为幼儿间构建初步的人际关系提供了适宜的机会。如：在活动的过程中，孩子们互相学习讨论、互相合作、互相谦让、互相竞争、互相帮助等，这些也洽是幼儿成长后成为社会人才所必备的。
3、利用体育游戏培养幼儿自制力，规范幼儿的社会行为。
体育游戏具有约束力，有一定的游戏规则。孩子们为了要将游戏井然有序、公正进行、完满结束，就必须遵守游戏规则，保持一定的自制力，内化游戏规则，并将用来控制、指导、约束自己的行为。如：《小兔采蘑菇》活动，比一比哪个小朋友采的蘑菇多，孩子们很兴奋，但还必须跳着去采蘑菇，跑着去采的蘑菇不算数。
4、利用体育游戏，激发幼儿的进取心和积极性。
体育游戏一般都带有竞赛的性质，整个活动过程活泼而热烈，课堂气氛很好调动，其竞赛结果也会令人感到意外，孩子们一般为了取胜，必须抛弃一切懒散的行为，承受住对手或竞争目标所施加的心理压力，用自己强烈的进取心和行为的积极性，靠自己的意志、力量和勇敢来面对困难，解决困难。
今后我们还将进一步挖掘其他体育活动形式中的社会性教育因素，为幼儿创设最优秀的体育活动环境，充分发挥各体育器材、玩具的教育价值，把孩子培养成具有社会认知、社会情感、社会技能的优良一代新人。
二、在体育游戏活动中培养幼儿的创造性。
如何使体育游戏活动富有变化，具有多样性，让幼儿感兴趣，从而更好地发挥幼儿的创造性，我们做了以下几点的尝试：
1、积极为幼儿创设自由、轻松、活泼、能鼓励他们探索与创造的良好体育游戏环境，激发幼儿参与活动的主动性。
良好的心理环境能对人的行为产生积极的影响，只有为幼儿提供了自由、轻松、活泼、能鼓励他们探索与创造的良好体育游戏环境，才能使幼儿增强自信心，且无拘无束；也才能使幼儿进入主动尝试探索活动的氛围。另外，我们还需要做好以下两点工作：（1）教师要多鼓励幼儿的好奇心和探索行为，特别是当幼儿发现感兴趣的东西时，不能打扰他们的活动，允许他们按自己的思想和想法去活动、去玩耍。（2）教师要积极为幼儿创设一个“心理安全”和“心理自由”的空间，从而为幼儿创造性地表现设置心理环境与气氛，这样，孩子的创造性才能充分发挥和表现。如：游戏《玩圈》，教师提供了许多的圈和一块很大又安全的活动场地，让孩子自由的玩圈，孩子们经过讨论和观看别人的玩法，互相启发、互相纠正、互相补充，玩出了很多的玩法：有跳圈的、滚圈的、排圈的、套圈的……
2、在体育游戏活动中，引导幼儿发现问题，鼓励幼儿动脑，提高游戏动作的灵活性。
在学习、练习一些基本动作的体育游戏中，我们不仅要求幼儿知道“怎么做？”还要求幼儿知道“为什么要这样做？”“怎样做才是最好的？”同时还引导幼儿积极思考，创造出一些变化游戏动作的新玩法。如：体育游戏《跳伞》，让幼儿思考除了教师教的一种跳法外，还有别的跳法吗？孩子们一个一个争着说，想出了许多的跳法，真是无奇不有：有向后跳的、有向左跳的、有向右跳的、有象青蛙跳的……
3、在体育游戏活动中，鼓励幼儿各持己见，引导幼儿寻找、选择和确定解决问题的最佳方法，增强游戏环节的变通性。
如：体育游戏《夹球跑》，孩子们在怎么夹这个环节中表现特别好，各持己见，争论不休，教师也不多参与他们的谈话，最后，教师稍稍总结了一下，寻找出了最佳的方法：“一前一后夹”的方法是最好。这样使孩子知道通过自己的努力解决了问题而带来的快乐和满足。
4、鼓励幼儿从不同的角度寻找游戏结构的求异性。
如前面所说的，教师要有目的、有计划地引导幼儿设想，体验一物多玩、一物多变的乐趣。
实践证明，在体育游戏活动中培养幼儿的创造性是可行的，但教师必须遵守幼儿身心发展的规律，树立正确的儿童观、教育观。
