幼儿园阶段是进行德育渗透的基础阶段，幼儿在这个阶段学到的很多知识以及养成的很多习惯，都对其日后的成长产生了重要影响。而随着幼儿园智育和体育教学质量的提升，德育教育也逐渐纳入了幼儿园教学的重点。德育教育和体育教学以及智育教学的不同之处在于德育教育更需要家长的参与。而通过对德育和体育的教学现状分析可知，体育活动的多样性恰好可以弥补德育教育模式的单一性以及内容的晦涩难懂。因此可以将德育教育渗透到体育教学当中，培养学生的道德品质。
一、德育的重要性
随着社会的不断发展，不良风气的出现也较为频繁，像金钱至上、嫌贫爱富等社会现象比比皆是，尤其是网络上的一些负面观点，对幼儿园阶段孩子的尚未成熟的三观有着极大的冲击。随着科技的不断发展，很多家长可能会为了省心，就给幼儿配备电子设备，这是极不利于幼儿的成长的。因为网络上出现的一些负面的视频音频等等会对幼儿的发展造成负面影响。正所谓一切都要从娃娃抓起，为了减少青少年犯罪，降低犯罪者低龄化的比例，德育教育承担着非常重大的责任[1]。
“五育并举，德育为先”也是当下大部分教育者认同的观点[2]。因此德育教育在教学体系当中的地位越来越重要。幼儿园阶段是孩子们成长的重要阶段，在这个阶段加强对幼儿的德育教育，极大地促进了幼儿后续的成长。
二、幼儿园体育及德育教学现状
为了更好的提出在体育教学当中渗透德育的基本策略，首先要对幼儿园的体育和德育教学现状进行分析。
（一）幼儿园体育教学现状
幼儿园体育教学的现状比较乐观。从教学内容上来看，幼儿园的体育教学旨在提升幼儿的身体素质，培养幼儿的学习兴趣。从教学形式上来看，幼儿园教师会根据幼儿的身体素质需求，设计相应的体育活动，并在活动进行时关注幼儿的基本情况。此外，幼儿园教师还会根据幼儿的兴趣点设计体育活动，这样既帮助提升幼儿的身体素质也能达到更好的教学效果。因此幼儿园的体育教学形式是多样的，内容也相对比较充实。
（二）幼儿园德育教学现状
当前幼儿园德育教育存在的问题还是比较大的。从教学目标来看，很多幼儿园将德育教育局限在了培养幼儿的礼仪和安全知识上[3]，忽略了对道德品质的培养，这也导致幼儿在教师进行德育是兴趣不大。从教学内容上来看，幼儿园的德育教育有点过于偏成人化。因为进行德育教育的幼儿园教师是成人，很可能在进行德育教学内容的整理上，会偏向于成人的认知，就比如幼儿园墙壁上贴的世界地图、中国地图，或者是古代的名人，外国的名人等等[4]。如果说在小学的学校环境当中出现这些内容，那确实是无可厚非。但是幼儿园阶段的孩子并没有达到这个认知程度，因此幼儿会认为德育教育的内容晦涩难懂。从教学形式上来看，德育教育在幼儿园阶段主要还是依赖于幼儿园教师的讲解，这并不利于培养幼儿的思想道德品质，而且正因为教学形式单一，幼儿的学习兴趣也会大大减小。
三、在幼儿园体育教学中渗透德育的基本策略
根据以上对幼儿园体育和德育的教学现状分析可知，在体育教学中渗透德育教育是幼儿园教师在进行德育时可以采取的办法，笔者根据自己的教学经验，分别从理论教学、游戏教学以及劳动教学三个方面分别阐述将德育融合到体育教学中的基本策略。
（一）理论教学中培养爱国主义情感
幼儿园体育教学中的理论教学一般都是教导幼儿怎样进行体育活动才不会受伤，以及一些运动的基本规范等等。为了提高理论教学的效果，教师可以利用多媒体设备给幼儿播放相对应准备活动与体育活动的游戏视频，让幼儿在观看视频的过程中去学习。
而如果要进行德育教育的渗透融合的话，就可以在这些视频的选择上做功课，今年刚刚过去的北京冬奥会、冬残奥会比赛视频就是很好的教学素材（相对于中大班的孩子而言）。在进行德育教学之前，教师可能会认为培养幼儿的爱国主义情感是一件很难的事情，但是如果将一些体育赛事的获奖视频播放给他们看的话，爱国主义情感也就油然而生了。
那么，这个理论渗透教学就可以分成三个阶段。首先，教师对将要进行的体育活动的项目进行一个科普，这个科普可以由教师自行讲授，也可以通过播放视频，这个看教师自己的选择；然后，教师将包含这个体育项目的活动赛事获奖视频播放给幼儿，让幼儿与运动健儿一起感受这个获奖的激动心情，伴随着国歌的响起，培养幼儿的爱国主义情感；最后，在教学条件允许的情况下，教师带领幼儿去体验这个项目，让幼儿切身感受这个项目的过程，从而加强思想道德品质的培养。
（二）在游戏中培养合作意识和责任意识
幼儿园体育教学中最常见的形式就是游戏，幼儿通过参与相关的游戏来收获体育的理论知识和实践方法。而有教学经验的教师都知道，体育游戏很少是单人进行的，更多的是以小组的形式完成游戏任务。因此，教师可以充分利用这一点，在体育游戏当中既培养幼儿的身体素质，也对幼儿进行合作与责任意识的培养。
比如为了更好的锻炼幼儿的协调能力，除了在每天的早操活动中通过舞蹈来唤醒幼儿的肢体之外，还可以在体育活动中通过两两一组的形式，让幼儿互相带着对方跳舞。这个过程既需要教师全程指导，关注幼儿的的状态，也需要幼儿之间能够积极配合，协调双方的肢体，培养合作的基本意识。
再比如大班孩子可以进行三人一组的跳绳活动比赛，每个人都要跳十个，先跳完的获得胜利，由两名幼儿负责牵绳，一个幼儿来跳。这个活动也考验了幼儿的合作能力，但更多的是培养了幼儿的责任意识。如果三个幼儿之间有一个人的责任意识不是那么强，只想着自己能够跳绳而不参与牵绳的话，就会导致活动的不和谐，产生一定的矛盾，最后导致比赛的失败。因此，这也是对幼儿的责任意识的培养策略。
当然，在体育游戏活动中，不仅可以通过上述游戏来锻炼幼儿，教师还可以充分发挥想象力，为幼儿设计更多集体育与德育一体的教学活动。
（三）体育教学活动中进行劳动体验
随着时代的发展，幼儿的劳动体验教学也逐渐进入到幼儿园的教学体系，这主要是为了培养幼儿对自然生物生长的认知能力。教师可以充分利用这一点，同时培养幼儿的劳动能力，让幼儿学会劳动，学会尊重劳动成果。
劳动体验也可以作为体育教学的一部分，因为它能够充分锻炼幼儿的身体，提高幼儿的身体素质，这既是体育教学的开展，也是德育教育的开展。这里要注意的是，劳动教学并不是指让幼儿不断的进行劳动，而是一个笼统的概念。比如教师可以带领幼儿到公园里进行“美化公园”的活动，让幼儿去发现公园里的不美丽现象，像垃圾乱丢等等，并带领幼儿进行垃圾收集和分类，这都是劳动体验，同样也是体育教学的一种。
因此，教师不能让自己局限在课堂内的教学，更多的是将幼儿与自然、生活和社会紧密联系在一起，并在其中渗透体育，德育教育，培养幼儿的综合能力，让幼儿全面发展。
总结：
在幼儿园的体育教学当中，通过理论教学培养幼儿的爱国主义情感、游戏教学培养幼儿的合作与责任意识、劳动教学中培养幼儿的劳动品质，这些都是教师可以采取的基本策略。但是，从长远看来，幼儿园教师还是要努力提高自身能力，争取将德育教育渗透到幼儿园教学的方方面面，不要限制德育教学目标，也要拓展多种形式的教学模式，让幼儿在快乐地收获知识，提高能力，培养思想道德素质。
