爱，与你共享

——浅议二胎时代中孩子品德教育的培养

摘要：随着近两年政策的放开，现在每个家庭都可以拥有两个孩子，二胎成为社会的热门话题，也意味着我们正式进入二胎时代。现实社会中，二胎的家庭教育普遍存在颇多误区，这些误区会影响孩子的全面发展。而分享和谦让是中华民族良好的品德，分享意识的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求、共同培养，才能取得较好的效果。分享与谦让单靠幼儿园或家庭其中一方，难以达到预期的效果。《幼儿教育纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

关键词：家园共育，品德培养

二胎全面放开后，让不少想再生个宝宝的家庭喜上眉梢，终于可以要二胎了！很多家长忙于二胎的精心照顾、如何保护、怎么教育等问题,往往忽略了让两个孩子都应该拥有从容、健康、幸福、安全的感受和爱，不知道怎样处理或者忽略第一个孩子的感受,渐渐出现一个家庭两个小孩的相处、大孩烦躁不安等问题。对于大孩来说，多年的独生子女的宝贝形象，从专享全家宠溺的角色，突然之间要扮演一个叫做“哥哥姐姐”的陌生角色。年龄尚小的幼儿，面对突然变化的家庭相处模式和一个比自己更小的弟弟妹妹，大孩该怎样去迎接、克服从身体到心理的挑战和困难？大孩无所适从，从内心底难以接受这样的角色，不明白其中要肩负的责任。在社会上，还有这样些有趣的现象:一些社区的邻居、老奶奶老爷爷总会说“第一个孩子照书养,第二个孩子当猪养”“爸爸妈妈更爱小的”“弟弟妹妹更懂事”“弟弟妹妹要分你的玩具、分你的吃的”……这样的玩笑话。还有从闲聊到网络上，会发现似乎有比较多的父母也有同样的感受，觉得第二个孩子更好带，更乖！这些现象，也许在或多或少的对一些大孩会产生一些心里的影响。所以，针对当今的全新话题和迫切挑战，我们展开针对“二胎时代”新形势下，从如何指导家庭、幼儿园如何保育和教育，从如何帮助大孩应对 “二孩”所带来的心理变化、环境变化，从如何鼓励他们与弟弟妹妹从容交往、积极相处，从如何引导大孩迎接从“排斥”最终成“热爱”的身心挑战，让大孩成为健康快乐发展的孩子。我们和家庭团结合作，认真思考，通过开展一系列活动，探索、反思、总结，最终总结出一些面对大孩开展家园共育的有效办法和策略。

一、二孩对家庭的改变

二孩的出生对于一个家庭来说，它改变了原来的“421家庭模式”，整个家庭成员的分工和责任都发生了明显的变化。二胎出生后，孩子由一个变为两个意味着家人要改变原来的家庭教育模式，要同时照顾两个孩子的感受，使家庭教育方式更加合理。全面放开二胎政策预示着婴幼儿父母将更忙碌且要承担更重的经济压力。家庭和工作要求父母付出更多，不可能像养育独生子女那样将全部精力都倾注在一个孩子身上。因此，家庭结构发生了变化，家庭里的第一个孩子在生活中要慢慢接受二胎出现的现实，并学习如何做好哥哥姐姐；同样的，第二个孩子也要从小学习如何与哥哥姐姐相处。这就需要父母在日常生活中加强对孩子的情感关注与积极引导，教会他们在感受被爱的同时也要学会去爱别人，树立正确的情感体验和价值观。对于两个孩子，平时细心观察孩子的天性，发现他们的差异和特长，鼓励个性发展。年龄相近的两个孩子会出现争吵和打闹，对此，父母不必急着分清各自的对错，而是要引导孩子，让孩子学会尊重别人，约束自己，理解伤害和被伤害的意思。在与孩子交往的过程中，父母更重要的是学会沟通和倾听，而不是批评。即使孩子真的犯了错误，也不要在多人面前批评，应找一个安静的环境，避免伤害孩子的自尊心，否则可能会给孩子留下永远的心灵创伤。

二、抓住日常生活中的点滴，让幼儿知道什么是分享和谦让

分享和谦让是幼儿之间相互关心，爱别人的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。分享一些关于幼儿同伴间分享谦让的游戏小策略等。在社会交往过程中，幼儿要与他人共同享用许多东西，不能以自我为中心。若做不到这一点就得不到他人尊重、信任与支持，也无法进行正常的人际交往，幼儿会因此感到孤单、压抑等不良现象，严重的还可能产生心理障碍，极不利于幼儿身心的健康。所以，应该从小培养幼儿养成良好的品德行为习惯。例如在日常生活中，开展一些关于“分享和谦让”的活动，如：《孔融让梨》、《小羊过桥》等，围绕“分享和谦让”有计划、有目的、有组织的开展教学活动，通过形象、生动的课堂教学，让幼儿更生动，更清晰的来学习。整合各个教学活动资源，挖掘“分享和谦让”内容，发挥榜样的教育作用，将道理渗透到有趣的故事、童话、图片等作品，幼儿易于理解并接受。孩子总喜欢得到表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、自信、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，孩子分享行为的形成确实离不开外部激励。当孩子能较好地与同伴一同分享玩具或用具时，成人要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能和弟弟妹妹一起玩，真大方！”“你们俩配合得真好！”我们应用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，情绪情感得到极大的满足，从而进一步强化分享合作的动机，愿意更多地、自觉地做出分享行为。分享谦让是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。

三、将品德教育渗透于幼儿园游戏活动中

游戏活动是幼儿最为喜爱的一种形式，也是培养孩子良好道德行为习惯的重要形式。许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色的活动。在游戏中，幼儿懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是应该做的，什么是不应该做的。也在解决问题或纠纷的过程中，揭示正确道德要求和行为规范，提高道德认知水平。

1、桌面游戏对幼儿道德情感的培养

　幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生纠纷。这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不独自占有。需要别人的玩具时，要征得他人的同意后才能拿。培养了幼儿尊重他人的良好品质。让幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。在建构游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情完成，增进友谊。这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。

2、体育游戏对幼儿道德情感的培养

通过体育活动让孩子得到全面锻炼；从而培养了他们机智勇敢、遵守纪律、团结协作等优良品德和活泼开朗的性格。严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。比如，在各类竞赛性体育游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德；在以高跷、抛双球、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谅互让，不争抢活动器具，合作游戏；当幼儿要钻过障碍物，走过独木桥，老师都及时而恰如其分地进行品德教育，寓德育于体育活动中。

三、家园共育培养幼儿分享与谦让品质

《幼儿教育纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园共育是学前教育的发展趋势，家庭对幼儿良好品德、行为及习惯的形成起着决定性影响。在当今许多“二胎”家庭中，父母在教育和照顾幼儿时，不能坚持公平公正的原则，错误地理解年龄大的幼儿就应该要做出牺牲和让步，在幼儿之间出现矛盾时，不去进行分析判断，一味地偏袒年龄小的幼儿，要求年龄大的就应该让着年龄小的，而且会出现让年龄大的因为弟弟妹妹的事情而无端被牵连的现象发生，在失落和嫉妒的不满情绪中放大自己的内心伤害。幼儿只知索取、独占，不知分享，不懂得谦让。为了促进幼儿在体、智、德、美诸方面健康和谐的发展，幼儿园教育与家庭教育必须紧密合作，保持一致的教育目标和要求，才能取得良好的教育效果。

1家园配合，加强沟通

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，对于二胎时代对大孩开展家园共育，多争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。让“二胎时代”大孩的家园共育始终规范化、常态化、统一化。家园相互配合就是向家长宣传分享与谦让品德的重要性，提供培养分享与谦让品德的教育策略，纠正“二胎”家庭中家长的错误观念，帮助家长提高家教水平。要达到家园相互配合就必须加强幼儿园与家长之间的沟通。具体可以采用以下几种方式进行：第一 建立家园联系表。幼儿园要针对“二胎”家庭的具体情况，尊重幼儿发展的个体差异，对家长提出有针对性的建议，要求家长观察幼儿在家中的表现，结合教师的建议，制定出有效的教育计划，鼓励幼儿在家园间的点滴进步，逐步养成良好的习惯。家长每天记录两个孩子之间的相处状况，在分享与谦让方面的行为举止，以及家长对待孩子之间矛盾的处理方式，幼儿园老师会利用早晚入离园的时间及时与家长沟通并进行总结反馈。经过教师认真细致的统计，对在某些方面有明显进步的家长与幼儿进行表扬。第二 建立专门针对“二胎”家庭的家长园地和家园信箱。家长园地是教师与家长之间沟通联系的专栏，以此可以使家长了解、掌握幼儿园的生活学习状况和对不同阶段幼儿的不同要求，配合教师做好教育工作。家园信箱主要是向家长介绍关于“二胎”家庭的教育信息、重点可以与家长分享一些关于幼儿同伴间分享谦让的游戏小策略等，家长也可把自己的家庭教育见解和问题，通过信箱及时反馈给教师。第三 通过个别谈话与家访的方式做好深入细致的、具体有效的家长工作。自家的孩子每个都是优秀的，他们都是独一无二的自己，我们要保证公平，不要一定要让老大让着老二。我们换一个角度从孩子的角度去想一想，从他们眼睛的角度去看父母，其实他们只是希望从爸爸妈妈那儿获得平等的爱。在这里我提的第一个建议就是全家一起共同制定规则。一定在培养感情的基础上让老大照看二宝的，要知道大的没有义务看护。如果父母强迫，老大只能视弟弟妹妹剥夺了自己玩的时间，极端情况会把小的看成敌人。家里有两个孩子的时候，我们千万记得不要去把两个孩子之间进行比较，或者是一些玩笑话。这些话，孩子不能分辨，会导致孩子们之间产生不和，我们就相当于在拉仇恨。同时如果我们总是拿孩子们之间去比较，会使那个本身处于弱势的孩子产生自卑的心理。这种比较不会带来归属感和价值感的，反而只有伤害、嫉妒、愤恨。三、尊重、平等、合作的家园合作，重视并坚持。每个孩子都很特别，每个家庭也都不同，孩子们一定能在爱和幸福中更加茁壮健康成长。

2、反复实践，共同培养

幼儿的行为习惯是通过反复的实践练习而形成巩固下来的。幼儿品德行为习惯可以从以下几方面来培养：第一 教育要耐心，道理要讲清。幼儿的年龄小，理解能力差，教师和家长对于幼儿的教育就要更耐心。在讲道理时，要明确具体，什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。如“二胎”家庭中幼儿因为一件玩具和自己兄弟姐妹争吵打闹，作为家长，这时就要引导幼儿如何与自己的兄弟姐妹友好相处，告诉幼儿可以通过协商讨论、分享轮流、求助等多种办法一起游戏，寻找友好积极的交往策略，打架会伤害到同伴。讲问题时要具体清楚。比如：在家中引导幼儿要认真倾听他人讲话，这时就需要家长利用一些语言故事的小游戏做出示范讲解吸引幼儿的注意力，如“小羊过桥”，仔细听两只羊的对话，我们再和孩子们分析，通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认识。第二 以日常游戏的形式反复练习进行行为强化。许多幼儿在家庭和幼儿园之间存在着品德行为习惯方面的脱节现象，尤其是“二胎”家庭中年龄较小的幼儿在幼儿园里已养成的品德行为到了家里会被淡化。由于幼儿与父母相处较长，父母的习惯对幼儿有潜移默化的影响。因此，培养幼儿养成良好的品德行为习惯，仅在幼儿园里是不够的，在家庭也应与幼儿园协调同步，这需要家庭与幼儿园之间形成合力。家庭教育和幼儿园教育是对幼儿实施素质教育的两个方面，只有两方面密切结合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。家长们随时都要有“习惯教育”的意识，从日常生活的陪伴做起，言传身教，积极引导家庭中两个幼儿一起进行玩耍，创造需要两个幼儿共同努力完成的游戏，在共同的配合下增加积极的交往感情，培养分享谦让。第三 保持教育的一致性。家庭成员之间的教育要保持一致性，其中包括：教育目标的一致性；教育方法的一致性；教育内容的一致性；教育态度的一致性；对待两个幼儿的公平一致性。出现不一致情况时，家长首先要对问题进行沟通，商量、达成一致。即使分歧不能马上化解，也应保留意见不显示出来，以利于幼儿的心理康成长，创造和谐的家庭氛围。在两个幼儿出现矛盾时，家长之间可以保证客观公正的态度处理问题，对两个幼儿的心理采取同等的关注度，家长双方都不能偏袒其中一个幼儿，不能以年龄的差别而采取不同的关心，这样只会养成孩子的自私心理。所以，任何行为习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的品德行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的生活环境中进行实践，从而更好地培养良好的品德行为习惯。