随着现代信息技术的飞速发展，互动式电子白板这一新兴的电子产物走进了幼儿园的课堂。《纲要》中指出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。交互式白板作为一种新兴的教学工具，具有其他工具无法替代的优越性，它具有的新颖、趣味、直观和艺术性，使原本枯燥的教育活动变为丰富、有趣，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维。

如何将现代化设施运用到教学中，探索电子白板在课堂教学中的有效应用途径和策略，让孩子成为教学的真正主人，是值得教师深入思考的问题，教师应以幼儿发展为中心，巧妙运用白板的多种功能，使其在幼儿园课堂中发挥更大作用。

一、激发兴趣，积极参与 

“兴趣是孩子最好的老师”。幼儿只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。而游戏是幼儿生活中的基本活动，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏的目的不仅仅在于让幼儿“玩”，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。良好的学习情境是幼儿获取知识的前提和基础，它不仅能激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动建构有关的数学知识，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。因此，教师要注意通过白板的特效，创设最佳情境，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极参与，吸引幼儿很快进入学习状态，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习，激发幼儿主动探究的欲望。

在“秋的画报”诗歌中，我运用白板中的功能，播放了配乐、配画面的诗歌，小朋友立刻被生动的画面、动听的音乐与激情的朗诵所征服，陶醉于秋的意境中……当我点击画面时，小朋友们感觉就像在看魔术表演一样精彩，都被深深地吸引住了。兴趣是最好的老师，幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。白板以其特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿主动学习的积极性和学习的兴趣。

二、实现交互，体现自主 

在我们的教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的课件，因其内容无法更改而使演示过程中幼儿无法参与，对于一些难懂的重点，即使老师有预设但要按照幼儿的回答来演示不易做到，遇到突发性问题的时候，教师就无从下手，让教学受到一定的限制。而用白板技术制作的“课件”，老师和孩子可以在白板上亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，幼儿能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现幼儿的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着幼儿对于内容的把握以幼儿为中心来随时调整自我的教学。

    如在教学“平移”时，幼儿很容易对移动几格造成错觉，会错误地把移动7格理解成两个房子中间的空格是7格，而教师利用白板进行演示又存在着诸多不便。所以，教师可以利用白板把平移的过程用动态的方式呈现出来，使幼儿通过观察，并亲身实践，了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思。

三、突显重点，有效突破 

白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、漫游、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引孩子的注意力，电子白板中一些工具如：放大镜、聚光灯、遮屏、漫游等功能，在教学中可以对具体的内容进行放大、聚光灯照射、遮挡、移动等等，给幼儿带来视觉上的冲击和享受。巧妙地运用这些白板技术可以大大提高幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，在教学中可以更加凸显出重点，使幼儿能够更加地关注教学的重点和难点，从而更加轻松地突破重难点，帮助幼儿更好的理解内容、构建知识。

如在大班科学《动物怎样过冬》这一活动中，在与孩子探讨动物过冬的方式时（将代表性动物的图片移动到操作单的第二列表格中），用拖动图片的方式将图片移到相应的位置，在这一环节中，我则发挥白板可以随意移动图片的优势，请个别孩子尝试移动相应的图片，再利用白板可以随意画画的功能，引导幼儿画出相应的过冬标记，进行师幼间的相互交流。通过亲身体验这些功能，把学习中稍有难度的问题简单化，以便及时解决，充分发挥师幼间的互动性。

四、整合资源，拓展学习 

电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助幼儿拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使幼儿有更多的收获。

巧用电子白板，彰显教学魅力，给孩子们提供新的发展空间，让幼儿畅游在白板教学的快乐海洋中。在数学教学中恰当选择和运用课件进行辅助教学，才能使幼儿在乐中学，学中乐，尝到成功的喜悦，使幼儿由被动的学习变成主动地探索知识，真正成为教学过程中的主体，从而极大地提高了课堂教学的有效性，促进教学改革向一个更科学,更先进的方向发展，花最少的时间取得最大的效果。