【内容摘要】前苏联教育家马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。”幼儿年龄越小，生活中游戏的成份就越多。对于3—6岁的幼儿的来说体育游戏活动更是他们快乐的源泉，他们能在游戏中锻炼体能、获得自信！每当一群群孩子在户外尽情地玩着篮球游戏时，我们都会看到孩子们那矫健的身影和满足的笑脸，我们都会感受到孩子们对体育运动和篮球游戏的喜爱，体味到运动给他们带来的乐趣。孩子们陶醉在体育活动中，享受着自己喜爱的小篮球游戏，在自己喜爱的体育活动中找到快乐和自信。
关键字：幼儿 篮球活动
案例 教师带幼儿来到操场孩子们问“老师，今天我们玩什么？”“老师，今天我们做什么游戏？”“老师，我们玩篮球好不好？”……“今天我们看谁最聪明最快乐！”我回答。“好啊！好啊！”孩子们都拍手叫好。
“老师你带那么多贴纸干什么？给我一个好吗？”“老师，我要”“我也要！”孩子们用乞求的眼光询问我“贴纸人人有份！但是老师要把这些贴纸奖给最出色、进步最大的小朋友，所以要看自己的表现了！”
片段一：孩子们主动的排队，而且比以前更快更整齐更安静，鉴于孩子们的表现我首先奖励每位幼儿一枚贴纸。孩子们的学习兴趣和积极性都提高了不少。然后将幼儿带到场地，我引导幼儿做“和篮球交朋友”的活动，使孩子的身体机能和心理状态得到预热激发幼儿的学习兴趣提高学习积极性。
片段二：然后是激发思维阶段，我让幼儿根据自己的所想所感自由创编“玩”篮球，让他们找到自己的价值，体验成功的乐趣。
在我巡回指导的过程中，我的心里受到了震撼，孩子们表现出色，想法做法也很独特。比如说拍球比多的、两人一组传接球的、有练习投篮的，在投篮过程中他们一次不中就来两次甚至三次四次……他们不达目的不罢休的决心让我不得不肯定、表扬他们。还有的在练习尝试滚球，而且滚球的方式也五花八门，有的向前滚，有的从腿下面向后滚还有的围绕圆圈滚球……
（一）在活动中，以正面、积极的话语适当鼓励幼儿。
鼓励的目的是让幼儿相信成功是自己努力的结果，由此发现自己的能力。体育活动时，最重要的是老师不要用讽刺的语言，以免幼儿受到不同程度的打击，也不要过分赞扬他们，以免他们产生骄傲情绪。比如在篮球活动“占圈拍球”中，经常有幼儿的球会滚出圈圈，这个时候，如果老师耐心地说道：“不要着急”、“慢一点”，并以适当的语言指导幼儿拍球，可以使幼儿信心十足，从而战胜困难。
另一方面，以适当的物质鼓励，如小贴花、奖状的形式对幼儿进行表扬，折射出师生间互相平等、互相尊重的真挚感情，也能从幼儿的兴趣与爱好出发。
（二）、在活动中鼓励幼儿大胆尝试，充分发挥幼儿的潜力
幼儿年龄小，他们参与体育活动的主要动力是兴趣和好动性。教师在组织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。
这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如在拍球活动中，我让 幼儿自己去寻找同伴，讨论尝试拍球的方法，并适时地提出问题：要使球拍得稳拍得多，是用力大、用力小好呢？还是用力不大不小好呢？幼儿在尝试过程中，有的告诉我：“用力大，球拍得高，但拍得少。”有的则回答：“用力小，球拍得低，容易跑掉。”……经过多次的尝试和体验，更多的幼儿最后得出结论：只须用力不大不小，才能拍得又稳又多。在活动中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握拍球技能的同时，更增强了他们 对拍球活动的兴趣和信心。
（三）、在活动中注重师幼互动，保持幼儿参与游戏的热情
在体育游戏中，教师的主导作用对幼儿有着重要影响，老师干预过多和放任自流两种倾向都不能正确发挥教师在幼儿体育游戏活动中的主导作用。这就要求老师在户外活动时，要依据实际需要不断变换自己的角色身份，采取灵活多变的形式，对幼儿进行指导，以达到综合发展幼儿各种能力的目的。在运动中，教师如何体现自身价值，这一直是我们所要探究的，《纲要》中指出儿童是活动的主体，教师则是一个观察者、支持者、同时也是学习者，只有师生互动才能达到良好的效果。教师的态度是隐性环境之一，它直接影响着隐性环境的创设，如教师介入的时机？教师的语言如何生动有吸引力？教师能否用发展的眼光去看待幼儿、教师自身对运动的理解等等。
（四）、在活动中灵活地运用多样的指导方法和活动形式
1、多种指导法。
第一，主动探究法。由教师提供活动材料，先引导幼儿主动去发现玩法，然后请幼儿师范自己的玩法，最后教师归纳指导，幼儿练习巩固各种动作。
第二，游戏发现法。即指以游戏贯穿运动的始终，教师不直接传授动作、技能，让幼儿自己从游戏中探索、发现运动规律，并从中学会某项体育活动的动作、技能。
第三，儿歌辅助法。教师把动作要领或游戏规则编成儿歌教给幼儿，使幼儿在理解儿歌的同时记忆动作要领或游戏规则。这种形象生动的方法能提高幼儿学习的兴趣与效果，特别适合小班幼儿。
第四，坏境熏陶法，在教学中，教师不断给幼儿提供丰富的物质环境，更新活动的材料，让幼儿在多样化的环境中开展小篮球游戏。
2、多样的活动形式
（1）小篮球教学活动
我们幼儿园要求每个年龄班级，安排每周1-2节的小篮球的教学活动课程。活动安排做到有计划、有目的、有步骤，并做好活动的观察与评价。
（2）亲子篮球活动
我们幼儿园开设了亲子篮球比赛、庆六一暨首届体育节活动，都是在游戏中让幼儿在轻松自然的气氛中得到主动的发展，家长也能在与孩子的互动中体验到游戏带来的乐趣。
我们幼儿园广泛地开展幼儿园体育活动，让孩子们更好地在运动中寻找快乐，在运动中享受健康，真正实现国际奥委会终身名誉主席萨马兰奇说过的一句名言：快乐地运动，快乐地生活。
