长如何培养孩子的同伴交往能力？

前言 荀子曾说：“人之初也，不能无群”。孩子从一出生就有与人交往的要求。同伴交往是人际关系的重要组成部分，儿童与同伴的交往经历对其身心发展有极其重要的意义和影响。缺少朋友比成绩差是更严重的问题。

　　人际交往能力是孩子必备的素质之一。特别在当今信息化时代，如果一个孩子的交往能力差，就很难与老师、同学进行合作学习。整日生活在自我封闭的圈子里，无论是对他们的学习、生活，还是性格的养成都是极其不利的。那么作为父母，我们该怎么培养孩子与同伴交往能力呢？

　　了解同伴交往的意义

　　同伴和圈子形成一个强大的社会支持系统，有助于儿童从个体的人快速成长为一个社会人。拥有同伴，意味着被接纳，被认同，被认为有价值；良好的同伴关系能够给孩子提供安全感和归属感；良好的同伴关系能够持续提供成长的动力。

　　孩子在与同伴的交往过程中，能更清晰地认识自己，促进个人人格的健康发展。

　　同伴关系有助于社交技能的发展。缺乏同伴的儿童的交往能力、换位思考能力、协作互动能力都会显著低于有同伴支持的儿童。

　　熟悉同伴交往的发展特征

　　●随着年龄的增长，孩子与同伴交往的需求逐渐增加，与同伴相处的时间也增加，容易形成小群体。

　　研究发现：7-11岁的孩子与同伴玩耍的时间占其全部时间的40%左右。逐渐与同伴交往更密切，与父母的交往相对疏离。

　　如果这个年龄段的儿童与同伴交往太少，而对父母过于依恋，就说明在同伴交往中出现了严重问题。

　　●6-10岁儿童在同伴交往中易形成群体。与同伴群体其他成员的交往中，儿童会发现团队合作的价值，萌生对实现共同目标的团队责任感和忠诚感。

　　如果交往的同伴圈在穿着、爱好、行为等方面有偏差倾向（打游戏过度、上网、打架、挑战班规校纪、奇装异服等），儿童个体会在群体的影响下，表现出从众心理和行为，以维护自己的归属感和作为成员的责任感。这个非常危险，家长必须进行干预。

　　●儿童友谊发展的五个阶段:

　　第一阶段（3-7岁）

　　“实用主义的友谊观；”，谁有玩具跟谁玩。“友谊的小船说翻就翻”。没有友谊概念，“朋友”就是暂时的玩伴，“友谊”不稳定，容易受物质影响。

　　第二阶段（4-9岁）

　　单向帮助。要求朋友服从自己的要求，满足自己的 愿望；如果顺从，就是朋友，否则就不是朋友。“友谊的小船随时翻”。

　　第三阶段（6-12岁）

　　双向帮助。了解了友谊是相互的，但仍然不稳定，“友谊的小船也会翻”。

　　第四阶段（9-15岁）

　　亲密共享。认为朋友要共享，互信，忠诚，甘苦与共。朋友逐渐成为孩子愿意亲密交流的人，而非父母，也是这个年龄段发生与父母交流的疏远。

　　第五阶段（12岁以上）

　　自发的相互依赖。交往双方能相互提供心理支持和精神力量，友谊关系稳定。

　　同伴接纳对孩子发展的影响

　　同伴接纳：指儿童被一群同龄人关注和喜欢的程度。被大部分同学喜欢的，同伴接纳程度高；被大部分同学讨厌的，同伴接纳程度低。被同伴接纳的程度影响儿童的自我认知、自尊水平、幸福感、归属感、情绪和校园生活适应状况等多方面。