生命因运动而精彩，童年因游戏而快乐。结合我园“十四五”课题《幼儿园“慧玩”体育游戏项目的开发研究》，从“快乐体育”的课程理念出发，根据小中大各年龄段特征，各年级组开展了一系列体育游戏项目活动。
大班建构运动游戏
将建构游戏与运动游戏相结合能够为幼儿提供一个综合的学习环境，让幼儿在游戏中既锻炼动手能力，又锻炼身体素质，同时培养他们的团队合作精神和互助意识，提高他们的身体素质和社交能力，促进幼儿的全面发展。
《梦想小镇》
进入大班阶段，伴随着认知能力的提高，行动范围的扩大，孩子们对周围生活环境的感知也日益增强。“小镇”是幼儿生活的大环境，它的一砖一瓦，一景一物在幼儿的眼里都是富有生命力的。孩子们通过与同伴共同搭建“梦想小镇”，实现了搭建的各种需求及愿望，体验到了成功与快乐。在运动游戏中他们不仅锻炼了钻、跨、跳、滚、投掷等技能，还学会了协商、谦让、分享与合作、尝试开拓与创新、体验成功与挫折，从而实现了各方面的全面发展。——钱文泓
《龙娃公园》
洛城公园是我们生活区附近的一个热门景点，每到周末的时候爸爸妈妈常常会带着小朋友一起去公园里露营、野餐、放风筝、做游戏……孩子们利用“万能工匠”作为建构主材料，进行自由建造，“龙娃公园”在小朋友们一次次的建构运动游戏之中诞生了，“公园”里各种各样的娱乐设施、体育器械越来越多，小朋友们的游戏玩法也在尝试和体验中不断创新。——杨晨艺
中班迷宫运动游戏
幼儿园的环境不仅是幼儿的生活空间，也是学习空间。利用我园的空间优势，我们将幼儿园打造成一个巨型的运动游戏迷宫，幼儿在一个个迷宫游戏挑战中积累经验，在交换空间、互换经验的游戏挑战中生长新的智慧。
《慧探秘慧游戏》
以“对园所空间的开发”为契机，我们开展了“迷宫”形式的体育游戏活动，以两大形式进行——集体交换散点式游戏和个体自由网络式游戏。在迷宫游戏中，幼儿打开思维，通过讨论、调查、比较、投票等多种方式进行游戏，创造了许多惊喜，在社会交往、运动能力、语言交流表达、空间概念的了解、方位的感知等方面得到提升和锻炼。——冯淼
《我是小小野战兵》
我们围绕“幼儿主动学习”为主线，倾听幼儿的声音，积极开展师幼互动，发挥幼儿的思维，让他们成为了游戏中不可或缺的设计师。孩子们在寻找场地、设计游戏、改进游戏、分享游戏的过程中，共享了经验，培养了积极主动的交流习惯，提高了他们发现问题、解决问题的能力。——张浩
小班自然运动游戏
《纲要》指出：“让孩子喜爱动植物、亲近大自然、关心周围的生活环境。”还指出：“幼儿园应该开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动”。我们本着“以游戏为基本活动”的理念，因地制宜，依托宝贵的自然资源，探索各种适应、激发孩子兴趣与能力的游戏。根据小班幼儿的年龄特点以及发展需要，我们开展了一系列自然运动游戏。
《我是小小饲养员》
活动中我们利用了各种钻爬类器材，用纸箱制作了可爱的小动物，让幼儿进行喂食游戏。他们有的推着小车，有的拖着粮食，有的拎着篮子，运送着粮食，忙得不亦乐乎。这些贴近生活的活动是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程，当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。——张近秋
在“摘果果”的游戏中，我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。通过这些游戏，孩子们可以在快乐地玩耍中锻炼身体，提高身体的协调能力，同时，还能在自然游戏中体验到成功和失败的滋味，增强了自信心和创造力。——强可心
我园将继续在幼儿发展优先理念下，深入开发体育游戏项目，让幼儿在体育游戏中玩出兴趣、玩出想法、玩出花样、玩出智慧、玩出创造，真正实现从“会玩”到“慧玩”的转变。
撰稿：钱雅婷
审核：顾晨琳
