秋日的午后带着孩子们到户外散步，孩子们看到地上自己的影子，颇感兴趣。我想，何不抓住这次教育契机，利用影子开展活动呢？于是，关于影子的一系列活动就由此产生了。
阳光下，幼儿及周边事物的影子显得格外清晰。教师抓住孩子的年龄特征，以幼儿玩影子为导入，再循序渐进地深入：影子是怎样产生的——影子在一天中的变化——观察自己和小朋友的影子——通过踩影子和藏影子的游戏对影子现象的产生和变化有了一定的感性认识，从而让幼儿全面系统地掌握了有关影子的感性经验。
活动中，孩子们活跃在游戏的氛围之中，参与探索的兴趣越来越浓，同时也深深喜欢上了自己的影子朋友。教师充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，以及主动探索科学的习惯。
