内容摘要：小篮球活动与游戏相结合，非常符合3-6岁幼儿的生理、心理特征。在幼儿园篮球活动过程中，教师为幼儿创设自由、轻松、和谐、探索、创新的篮球游戏环境，鼓励幼儿发现问题，用一球多玩的创新实践，寻求篮球游戏结构的创新性，树立玩篮球的自信心，获得更多的成功感和满足感，愉悦幼儿身心，奏响篮球活动的主旋律。
关键字：幼儿 篮球 创新
我国著名教育学家陈鹤琴先生认为：发展个性，培养创造、创新能力，是儿童教育的中心任务。我园的小篮球活动以尊重幼儿的发展特点为起点，采用符合他们生理心理的创新篮球游戏和创新引导策略，不仅满足了幼儿好动、好探索的愿望，还将练体和练心双结合，让幼儿在兴趣，自主，创意，挑战的篮球学习活动中，体验快乐，享受快乐，从而促进幼儿身心和谐发展。
一、创设自由、轻松、和谐的篮球氛围，奠基创新意识
《纲要》也指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿全面发展。 因此，创设能与幼儿相互作用心境合一的篮球活动环境，是篮球活动的奠基石。
1、利用篮球创设各类活动环境，让幼儿沉浸篮球内涵的氛围之中。
首先从幼儿园整体大环境的营造入手：长廊里每班触手可及大大篮球架，利用篮球制作的动作各异的小人吊饰，转角处篮球制作的装饰物，楼梯上大小各异的篮球明星图片等；班级室内幼儿设计的各种参与篮球活动的作品：班级教师根据班级活动及幼儿特点能力，制作班级篮球明星榜，如评出拍球明星、自抛自接大王，投篮小能手等，还设置了玩篮球安全知识栏，以及幼儿自身各种玩篮球时的照片进行主题环境打造，营造篮球文化教育氛围，让小小篮球充实幼儿园多个角落，彰显幼儿园篮球文化内涵。
2、为幼儿创设一个安全自由的玩篮球环境和心境。
在篮球游戏中，本人有意识地为幼儿创设自由、轻松、探索的篮球游戏环境，促进幼儿在不同水平上的发展，激发幼儿学习的积极性、主动性、创造性。例如：玩拍皮球的游戏，目的是练习拍的动作和手眼协调能力。本人告诉幼儿皮球可随意拍，方法不限，看谁拍的花样最多，然后让幼儿分散游戏，自我尝试。通过观察，很快发现幼儿拍球的方法真的很多：单手拍、双手拍、交替手拍、转圈拍、跨球拍、手背拍、指尖拍等。此时再将幼儿集中起来，引导幼儿观察、比较各种拍球方法的利弊，让幼儿充分发表自己的想法和建议，那么他们就会相互启发、相互纠正、相互学习，并通过集体讨论与示范，大家一起鉴别出最佳的方法或答案，其效果很好，幼儿的兴趣也很高，思维异常活跃。既达到了锻炼目的，又促进了幼儿发展游戏情节的主动性和创造性。
二、鼓励幼儿在探索实践中获得玩篮球的成功体验，感受创新快感
篮球的成功教学就是让不同层次的幼儿都得到不同程度的发展，体验到玩篮球成功的喜悦，感受创新玩篮球的快感。获得成功的体验成为幼儿学习篮球过程中最大的内驱力。
1、利用多媒体观赏各种篮球内容，提高情趣。
我们在篮球教学活动中，设法借助各种审美活动来刺激幼儿的想象，活跃幼儿的思维。例如：本人上网下载不同的篮球运动图片，向幼儿介绍有名的篮球明星；组织幼儿观看各种篮球比赛，观赏精彩的扣篮、漂亮的传球、灵活多变的运球……从而调动了幼儿学习篮球的热忱，提高了他们的学习情趣。
2、降低要求，让幼儿在篮球活动中体验成功。
对于个别能力差或各种心理、生理上的原因，不能顺利获得成功的幼儿，可根据情况降低玩篮球的要求，使他们也获得成功。同时，这种成功的体验对他们也是一种需要。例如：在篮球教学活动中，有的幼儿由于力量、弹跳等各方面的素质条件较好，就给他们提供幼儿园固定的篮球框进行投篮活动；有的幼儿身材矮小、活动能力差，降低对他们的要求，就给他们提供可自由调节，可选择的四面高低不同的立体篮球框，因此，多数幼儿在进行投篮活动时会体验成功的满足感，从而对这项运动越来越产生兴趣或爱好。
3、分层分组教学，让幼儿在篮球活动中获取成功。
由于幼儿个体的差异，那么他们对获取成功的机会有较大的差别。针对这种情况，本人采用分层分组进行教学，其方法有：按运动能力分组；按性别分组；按成绩分组。例如：在中班绕标运球比赛活动中，层次很明显，为了减少部分幼儿失败感，使每个幼儿都能获取成功，将幼儿按运动能力分组进行比赛，能力强的幼儿一组“标志障碍物”密一些，绕的次数多一些；能力差的幼儿一组标志障碍物放的距离长一些，减少绕的次数；让幼儿在自由选择喜欢的绕标路径过程中，使不同层次的幼儿都有获得成功的机会。
也可以提供了一些有层次性辅助材料，如纸棍、羽毛球、小桥、平衡木、网兜、拖拉玩具等，便于幼儿根据自己的能力选择辅助材料，使每个幼儿都能以饱满的情感、积极的态度去参与篮球运动，促进每位幼儿最大限度的发展。
三、营造有趣挑战的篮球情境，调动创新欲望
根据篮球游戏特点和幼儿好动、好奇、好胜的思维特点，本人努力为幼儿营造生动有趣的游戏情境，把新知识寓于体育游戏之中，通过游戏使幼儿产生对新知识的求知欲望。如：在中班玩小兔采蘑菇的游戏前，本人先利用平衡木，软泡沫插板、硬纸板等材料营造一个 小兔采蘑菇的游戏情境，告知幼儿小兔必须经过小桥（平衡木）、小河（软泡沫插板）、小山坡（硬纸板）才能采蘑菇（小篮球），再按原路运回来；本人向戴上小兔头饰的幼儿提出要求，过每一处路径都要用自己的方式运蘑菇。每个幼儿在这个游戏中都玩得很开心、并通过自己思考、研究，主动想出了许多运送方法：他们有的是滚球过小桥、夹球跳过小河、背驮球爬小山坡；有的是踢球过小桥、传球过小河、滚球过小山坡所以，生动有趣的游戏情境使幼儿产生了兴趣，兴趣使幼儿产生了创新的欲望。
四、一球多玩，一球多变，追求创新实践
陈鹤琴先生说过：幼儿以游戏为生命，多游戏、多快乐。如何能激起他们继续玩球的兴趣，发挥篮球这一运动器械一物多玩的功能呢？
首先教师要有目的、有计划地引导幼儿设想、体验一球多玩、一球多变，有助于开拓幼儿思维的发散性，探索篮球运动的新异性。例如在小班的滚球游戏中，幼儿有自己把球滚来滚去的，也有两人合作相互滚球的，但坚持的时间都不长。于是，本人设计了赶小猪熊猫滚球小兔搬南瓜;蚂蚁搬豆报名字抢蓝球多球滚接等有趣的游戏活动，逐步提高游戏难度，始终让幼儿在游戏中保持新鲜，在探索中去创新。在一球多玩、一球多变的实践过程中以小见大地扩展了幼儿的活动空间，激发创造欲望，发现创新迹象，感受创新的快乐。
其次 教师要善于发现和掌握幼儿兴趣点，增加活动的游戏性，满足幼儿的需要。将活动内容游戏化，增加情节、角色,使之更有趣味性，更易诱发幼儿的创造性。例如中班幼儿，教师在开展篮球运动时则应善于设计和组织丰富多彩的挑战性游戏，单手拍球并能走、单手运球过障碍、原地交叉手拍球、相距l一2米传球、投160厘米高的篮筐等基本要求。在大班幼儿中开展篮球活动时，教师要善于设计和组织丰富多彩的富有合作性和竞赛性的游戏，同时注重培养大班幼儿的团队合作与团结互助的集体精神。例如交叉手运球走、跑并过障碍物，两人移动传球，多人传球、运球投篮，能投180厘米高的篮筐等基本要求。一球多玩的魔力不再是单纯的体能训练，而是伴随着幼儿探索实践创新再探索再实践再创新的过程。这种让同种材料小篮球创造出多种玩法，在发展身体动作的同时，也焕发了幼儿的思维、心智，挖掘出幼儿的挑战潜能，实现了体育活动的整体教育价值。
五、尝试改编、自编篮球游戏内容，培养创新能力
在篮球游戏教学中，发挥幼儿的主体作用，放手让幼儿尝试自编篮球游戏内容，不仅可以使篮球游戏更丰富，而且能培养幼儿的创新精神和实践能力，让幼儿在完全属于他们自己的篮球活动中感受、发现和创新。如在中班快乐传球;的篮球游戏中，本人鼓励幼儿相互商量，积极创新，传球的方式尽量不要雷同。通过观察发现，大部分幼儿通过尝试，摸索、合作等方式，自编了360度跳转球躺下脚传球腰间传球等游戏内容，还会美其名曰小袋鼠送果子;屎壳郎滚粪球蜜蜂传花粉”等。在这些活动中，本人发挥了导演的角色，充分让幼儿自行活动，培养幼儿自我思考和自我实践的能力。对游戏形式、方法新颖、创新意识强的幼儿给于肯定和表扬，对个别有困难的幼儿进行点拨、启发和帮助。这样，有效地发挥了幼儿创新游戏的积极性，激发了他们自编游戏的热情，更培养了他们创新思维的能力。
总之，在篮球游戏活动中培养和激发幼儿的创造性，教师必须遵循幼儿身心发展的规律，树立正确的儿童观、教育观，充分认识创造是篮球游戏的动力。让每个幼儿在小篮球活动中表现出我能行的自信，也用自己的创新行动秀出了自己应有的风采。
