观察为本，自主先行
——体育特色活动“玩转轮胎”的生成
【摘要】
“轮胎”这一运动器材源于我们的日常生活，因为孩子们都知道汽车上有轮胎。的确，圆滚滚的轮胎可以给孩子们带来乐趣，可是在带来乐趣的同时有没有更具价值的教育意义呢？《纲要》中指出，帮助孩子借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，并获得身体运动的经验。于是，创设了体育特色游戏项目“玩转轮胎”，目的是帮助孩子利用不同大小、不同数量、有无网面的轮胎，通过不同的搭配组合进行自主创意性的运动。我们秉承“幼儿在前，教师在后”的原则，我们教师在提供运动环境，运动器械后，让孩子自主创设性进行游戏，“观察”孩子的活动是基础，有眼观才会有所察觉，最后才会对自己的察觉做出正确的判断和策略。
【关键词】
观察 材料 个体 音乐
为了丰富户外活动内容，我班的主打运动器械选择的是轮胎，旨在让幼儿探索轮胎的多种玩法，培养幼儿的自主探究能力。至于孩子们究竟能玩出多少花样，一开始没有太大的把握，但我相信这样一句话：给孩子尝试的机会，也许他们不一定能够成功，但如果剥夺了孩子尝试的机会，他们永远不会成功。
“轮胎”这一运动器材源于我们的日常生活，因为孩子们都知道汽车上有轮胎。的确，圆滚滚的轮胎可以给孩子们带来乐趣，可是在带来乐趣的同时有没有更具价值的教育意义呢？《纲要》中指出，帮助孩子借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，并获得身体运动的经验。于是，创设了体育特色游戏项目“玩转轮胎”，目的是帮助孩子利用不同大小、不同数量、有无网面的轮胎，通过不同的搭配组合进行自主创意性的运动。我们秉承“幼儿在前，教师在后”的原则，我们教师在提供运动环境，运动器械后，让孩子自主创设性进行游戏，“观察”孩子的活动是基础，有眼观才会有所察觉，最后才会对自己的察觉做出正确的判断和策略。在幼儿自主性探索轮胎游戏活动来促进幼儿在智能，体能，交往能力等方面上都能得到长足的进步，我将观察的点分如下阶段进行来完成我的预设方案：
一、观察材料运用，给孩子充分自由。
《幼儿园教育指导纲要》中，健康领域对体育活动的指导要求是：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”刚开始孩子们拿着重重旧旧的轮胎，并没有表现出太大的兴趣，你拿一个，我滚一个，笨拙地摆弄了一会儿就扔下跑了。也难怪，那些黑不溜秋其貌不扬的圆轱辘，怎能吸引孩子呢？于是，我们决定先从材料本身下手，先给它们整整型，变变样。
前期：轮胎变形记
●给轮胎穿上“新衣服”：收集来的轮胎都是大小不一的黑色轮胎，为了吸引幼儿玩轮胎的乐趣，同时也是区分轮胎的大小，将小号轮胎进行了彩色漆的涂刷，大轮胎就是黑色的原始状态。
●当轮胎搭了网以后，就能够在网状轮胎面上跳起来。
●当轮胎下端有了轮子后，变成了灵活的轮胎车。
轮胎一个个都变样了，立马就吸引了孩子们。初次玩轮胎，我只提出一个要求“看谁玩法多”。新奇的东西注定会成为孩子们关注的对象，他们用与生俱来的想象力和创造力投入到了玩轮胎的活动之中。幼儿各有不同的招数：有的将轮胎当跨栏，有的朝轮胎内跳，有的索性把轮胎叠起来，有的几人组合将轮胎摆成不同图案依次跳入…… 我惊讶于孩子的想象力，分享着孩子们无尽的创意。在接下来的活动中，我将这些玩法逐一推荐给其他孩子，请他们尝试、评价、共享。例如滚轮胎是玩轮胎的传统玩法，大班幼儿可以发展合作性，在孩子的自主探究中进行两两，三三，多人接力的滚轮胎游戏，单手，双手交替模式也层出不穷。我们在孩子探索的基础上小结提升内容丰富的玩法。在活动中，我们还注重发挥器材一物多玩功能，以调动幼儿的积极性和创造性。
中期:增添游戏辅助材料
●当轮胎遇上竹梯、木板、翘翘板：利用轮胎平放的稳定性，将竹梯或木板架空变成了“桥”，用走或爬的方式想办法过桥，锻炼幼儿胆量的同时，发展幼儿的身体平衡能力。
●当轮胎遇上绳子：短绳利用S形挂钩，进行牵引轮胎车游戏，可以用红绿灯来规范幼儿们的游戏规则。长绳固定好两头，幼儿在轮胎车里牵拉绳子，就像“过铁索桥”，锻炼了耐力和臂力。
●当轮胎车遇上自行车：利用轮胎车灵活的特性变成障碍物，孩子们踩着自行车在轮胎车中间穿行，玩转碰碰车自己调整活动方向，不仅要敏捷更要耐力。
后期：自主游戏整合
●制定计划书：孩子在自由结伴中进行计划书的制定，从小组人员的任务分配到需要的器械再到场地布局最后到实施，不仅锻炼的是孩子们之间的合作协商能力，更多锻炼的是孩子的自主能力。
●小组游戏：孩子是在与材料的相互作用中主动学习和发展的。因此，提供适宜的材料，激发幼儿主动探索和发现的欲望。小组游戏属于计划书的实施，面对幼儿的自主探究行为，教师给予幼儿足够的时间、空间，并给予适时的支持。
轮胎的玩法通过实践，幼儿对材料的进阶段的把玩终于不再单一了，作为老师注意发现幼儿的兴趣点，及时捕捉到幼儿的闪光点，捕捉到他们的信息，让活动生成下去。因为，幼儿感兴趣的活动他一定会积极主动的参与到活动中来，孩子的潜能就能得到发展、得到发挥，他们会在活动中积极的挑战自我，挑战难度，从而得到进一步的发展。
二、观察个体差异，把空间留给孩子。
我认为，体育活动中的观察，要改变过去“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。如果对所有的幼儿提出一种要求，能力强的幼儿感到吃不饱，提不起兴趣，能力较弱的幼儿则不敢吃，丧失了信心。这都将影响幼儿的发展。因此在观察后的要求上要因人而异。以“轮胎游乐场”活动为列，是属于开放的游戏模式，幼儿拼搭轮胎以及设置障碍都由自己完成，在设置不同的路径选择适合自己的进行挑战，中间根据自己的实际情况进行调整。因为在这其中有“轮胎大山”，属于难度挑战系数较高的，有的孩子的力量不够，控制能力不够就比较困难，作为教师，我只是起到引导、保护的作用和用微笑鼓励他们。通过活动，大多数的孩子能爬越最高的“大山”，只有少数几个孩子不敢完成，但我没有强求他去完成。因为对所有的孩子来说，他们都在自己原有的基础上得到了发展。所以，活动中对孩子的要求，就是每个人在原有的基础上有所提高和发展。
在运动的过程中，教师要作为一个主动的观察者，积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导，总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施，为他们的健康发展铺路搭桥。
就拿我班的柯柯来说，那是个敢于挑战，遇到困难不会轻易放弃的孩子。高度和他差不多，又笨重的轮胎对于柯柯来说是难以控制的，曾经刚入园的柯柯还是一个手臂经常要脱臼的孩子，所以他更多的其实需要锻炼。今天用大轮胎在跷跷板上滚，对柯柯是有难度的，第一次滚轮胎时柯柯是完全不能把控的状态，一次又一次遇到了失败，可是柯柯还是拾起来继续要去挑战。从视线的转移到手部的控制都在一次次不断练习中得到了改善和提高，他会说“我还要来！”虽然会担心他的手，但到最后发现没有锻炼的运动是无效的，孩子都是天生的运动健将，但要通过创设适当的环境给予恰当的引导才能有进步，在锻炼中成长。最后柯柯终于逐步知道双手交替进行滚动，并且在跷跷板中间要停顿刹车再滚下去的技巧这就是锻炼最好的证明，也是他永不言弃的结果。
每一个孩子都是这世界上独一无二，无法复制的，所以老师应尽力站在孩子的角度透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，就像柯柯虽然经历了失败，但可以进行适当的指导，最终还是取得了成功，获得了有效经验，掌握了在跷跷板上滚轮胎的技巧。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，需要更多的耐心。通过“等一等”的做法，让水平高低的孩子各有选择，互相影响，照顾到不同水平的孩子，达到户外活动的最佳效果。
三、观察音乐妙用，激发运动潜能。
幼儿对音乐有着与生俱来的亲近，无论是日常的语言活动还是美术活动，随着音乐的流淌，孩子们不仅能得到情感上的熏陶，对活动本身也将产生更浓的兴趣，活动效果也更加精彩。
1、以乐激情。我们尝试着将音乐也融入到玩轮胎的活动中。果然，当明快的音乐响起来的时候，本来自顾滚轮子的孩子一下子变得雀跃起来，他们你追着我，我追着你，嘴里叫嚷着竞相比着谁滚的快，滚的远？本来漫不经心跳轮子的小朋友跳跃的速度加快了，频率提高了，脸上还满是笑意，更有一些正排队等待的孩子，居然随着音乐跳起来自编的舞蹈，做起了好看的造型，更有一些孩子想出了一些希奇古怪的玩法。整个活动场面一下子热闹了起来，如果把孩子们以前的整个活动比做一条龙的话，那么音乐无疑为这条龙画上了晶亮的眼睛，让整个活动变得鲜活与闪亮起来。
2、让音乐成为活动的指挥棒。在玩轮胎的整个活动中，有的是分散自由型，有的是小组合作型。有的速度快，有的需要有次序地慢慢轮换进行，而音乐，本身具有轻重缓急的属性，能否将音乐有机地融合到活动中，让音乐成为指挥孩子们进行活动的魔术棒呢？我们进行了大胆地尝试。我们选取了一首《花裙子飞起来》的歌曲，其中有旋律的部分组织孩子进行分散自由活动，如自由滚轮子，旋转轮子等，而无旋律的音乐则进行集体合作活动，如集体钻山洞，过小桥等，而在有旋律的音乐中，也不是让幼儿进行放羊式地活动，而是根据相关歌词与旋律进行适度编排，如其中一段：“小朋友，快快来，快乐的歌儿唱起来……”这段旋律节奏很快，我们就组织孩子跟随节奏或跳跃，或旋转，或跑跳，使这个自由活动部分分而不散，张而有度。
音乐的引领，使得孩子们玩轮子的活动不再是随意的，无组织的，而是动感的，充满节奏的，同时也充满美感的。他们时而分，时而合，时而快，时而慢，时而动，时而静，大小彩色的轮子，在孩子们的手里仿佛成了道具，而整个活动的过程便似一只美丽的舞蹈。在这样的“舞蹈”中，孩子们的动作技能得到了发展，体质得到了增强，活动中一系列新的发现，新的创造，新的提高，使孩子的创造性发展走上了良性循环的道路。
总而言之，体育特色项目“玩转轮胎”做为户外体育活动，是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，是幼儿进行运动技能学习的一种适应个人需要、发展自我、锻炼自我的方法，它包含着比幼儿身体方面更多的内容。因此，在户外体育活动中教师应该把幼儿看作是一个完整的个体，要相信幼儿的潜能，激起他们的兴趣，鼓励他们大胆想象，尊重他们的创造，增强他们的信心，让他们在愉快的游戏中，笑得更灿烂，使孩子们在户外体育活动中更加健康快乐的成长。
