数学《一分钟有多长》教学反思

时间是一个很抽象的概念，对于即将上小学的孩子们来说，他们对时间还没有形成确切的认知，所以他们也很难真正认识到时间是如何流逝的，如何将抽象的时间变成孩子直接的体验？我在设计活动的时候就把它列为了活动重点。

在整个活动的过程我注重教学活动的生活化、游戏化，环节安排层层递进。从一开始的奥运会倒数的录像播放就将孩子带入了“一分钟时间”，并以此展开逐渐认识一分钟、了解一分钟，以一种科学探究的方法引导幼儿亲身去体验、感受。我给了孩子三次操作机会：第一次操作孩子在一分钟内自由活动没有要求；第一次操作后引导幼儿自己思考为什么每个小朋友的操作结果都不一样，老师没有肯定与否的评价而是让他们进行第二次活动；第二次操作后引导幼儿讨论并进行小结；第三次操作我给他们操作的内容和数量，让他们在规定时间内完成任务，以激发幼儿能抓紧时间按时完成任务。三个操作活动从发现问题、猜想到动静结合的验证、交流与讨论，让幼儿思维从具体形像自然向抽象过渡，逐步获得时间的感性经验，幼儿在轻松、愉快的游戏中一步步感受了时间与自己把握的关系，玩得十分开心，积极性、主动性得到充分发挥。

同时在活动过程中我也注意为幼儿创设一种轻松、愉快的学习环境，有效地引导幼儿参与尝试，支持、鼓励幼儿大胆交流和讨论、发表自己的见解。幼儿在活动中形成一种主动学习和探究的氛围，真正做到让幼儿成为活动的主人。

虽然有个别幼儿在最后一次操作时并没有完全按要求完成，但是在孩子们的心中都已经初步产生了要抓紧时间不浪费的意识，活动的目标达到了，相信在以后的小学学习中他们必将对时间有更多的认识，也能进一步知道要如何提高自己的效率。