活动目标

●初步感知理解诗歌中“家”的含义，读准“树林、田野、花园”的字音。

●借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活动。

●积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。

活动准备

●磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。

●幼儿用书人手一册。

活动过程

●歌曲《办家家》。

音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。

●引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。

教师分别出示图片:云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它（他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。

●教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。

——教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？

——教师指田野，说：广阔的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。

——下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。

●教师带领幼儿根据图片的提示完整地朗诵1~2遍。

●教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。

——教师：为什么说蓝色的天空是云朵的家？

——教师：为什么说广阔的田野是花朵的家？

——按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。

●带领幼儿打开幼儿用书，阅读“幼儿观察图夹文”，阅读诗歌《家》。

●教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。

——教师：蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？（星星、月亮、太阳……）

——教师：广阔的田野还是谁的家？（小草、蝴蝶、蜜蜂……）

——教师：密密的树林还是谁的家？（蘑菇、小鹿、小兔子……）

——教师：清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？(河虾、泥鳅、螺丝……)

鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句，教师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。

●教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。

——教师：除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？

活动反思：

    大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。因为我发现在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，要减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，首先大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。

    活动开始我利用了电脑课件将天空、树林、草地、小河、花儿等美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿用好听的词语来表达自己对图片的理解和赞美，再通过帮云朵、小鸟、小鱼等找家，激发幼儿参与思考，探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣.