活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中亲人之间的爱与温情。

2、会运用方格子玩“三连通”的游戏，体会游戏带来的快乐。

活动准备：

PPT课件 自制磁性九宫格“○”“×”符号

活动过程：

一、出示方格子老虎，引发兴趣。

师：今天我们班来了一位动物朋友，你们看看是谁啊？（点击PPT1）

这只老虎身上的花纹和我们平时看到的老虎有什么不一样？（方格子）

这是一只方格子老虎，咦！这只老虎怎么会是方格子的呢？

师：我们一起来看看这本有趣的故事书，名字就叫《方格子老虎》

二、讲述故事第一段，初步感受父母对孩子的爱。

1、师讲述故事（PPT2-6）

PPT2：这是一只刚刚出生的虎宝宝。

PPT3：虎爸爸虎妈妈第一次做爸爸妈妈，兴奋得不得了，每天忙进忙出，忙得不可开交，虎爸爸匆匆忙忙这是要去哪儿呢？

PPT4：瞧！它来到了一家商店要去买一罐黑色的油漆，虎爸爸想让自己的儿子变得与众不同，于是决定给它身上画竖条纹，可是虎妈妈觉得应该画横条纹。

PPT5：你看！它们俩怎么了？（吵架）从哪里看出来吵架的？

PPT6：它们俩谁都不肯让谁，吵着吵着终于吵累了，都气呼呼的爬上了床，虎妈妈横着睡，虎爸爸竖着睡，谁也不理谁。

提问：

1、这时虎宝宝看到爸爸妈妈吵架，你们觉得虎宝宝心里会怎么样？

2、对呀，虎宝宝也不想爸爸妈妈吵架，那虎爸爸和虎妈妈为什么吵架的？

小结：虎爸爸虎妈妈都是为了让自己的宝宝变得与众不同，他们是太爱自己的孩子了，所以才吵的。

3、小朋友，那你们的爸爸妈妈吵过架吗？为什么事情吵架？（个别回答后小结）

4、吵架总是不快乐的，你有什么办法让他们赶快和好，变得快乐起来呢？

小结：其实只要小朋友出面，相信爸爸妈妈很快就会和好，因为他们是最爱你们的。

5、小老虎也想让爸爸妈妈和好，猜一猜小老虎想了什么办法呢？和旁边的小朋友讨论一下！（幼儿讨论后回答）小老虎究竟想出了什么办法呢？我们一起来看看：

PPT7这天夜里，小老虎趁爸爸妈妈睡觉时，悄悄地爬下了床，用那罐黑色的油漆在自己的身上画起了花纹，想到妈妈时，画一条横的，想到爸爸时，画一条竖的，一条横一条竖，这样横条纹竖条纹不都有了吗？

PPT8当第二天起床的时候，虎爸爸和虎妈妈看到了一只方格子老虎都惊呆了， “哦！太好了！”“哦！太妙了！”，虎爸爸和虎妈妈马上就和好了。

PPT9方格子老虎在幼儿园里给伙伴们带去了与众不同的快乐，你们看，其他的小动物在它的方格子背上玩起了“三连通”的游戏。

三、游戏“三连通”，体验方格子游戏带来的快乐。

1、（出示格子）那我们先来看看这里有几个格子？有几行？（引导幼儿认识行）

2、这里有两种符号（出示“○”代表一方，这是“×”代表另一方）

3、（介绍玩法）选择一种符号，哪一方把自己的三个符号想办法先连成一条直线就算赢了。

那可以怎么摆？将三个符号连成一条直线呢？（引导幼儿摆出横、竖、斜的直线方法）

4、游戏规则：一旦棋子下去了就不能改变，这叫“落子无悔”。

5、游戏三次：

第一次师生集体游戏，重点引导幼儿熟悉游戏玩法和游戏规则。

第二次分成男女两队游戏

重点引导：1、游戏规则：落子无悔，走进去就不能改变了，想好了再走。

2、走到×○×时，关键时刻来咯，怎样走才不会让对方走成一条直线，动动脑筋！想清楚再走！

3、你们同意吗？有谁有不同意见？你们是一队的，听听同伴的意见对自己也是有帮助的。

第三次游戏进一步体验游戏带来的快乐。

重点引导：既要留意不能让对方三个人先走成一条线，也要想好如何让自己队先走成一条直线

师：这个游戏好玩吗？还想继续吗？我们下课后可以自己结队再去玩。

小老虎身上的方格除了可以玩 “三连通”的游戏，还有4连通，5连通，跳房子的游戏呢。虎宝宝的方格子给朋友们带去了许多与众不同的快乐，爸爸妈妈都觉得拥有这只方格子老虎感到特别自豪，特别开心，爸爸妈妈更爱自己的虎宝宝了。

四、讲述故事结尾——爱的递进

PPT10：有一天，天上下起了大雨，小老虎湿淋淋地回到了家，发现身上的方格子不见了，

心里很沮丧，方格子不见了，可虎宝宝身上却有了和虎爸爸一样的横条纹，这说明什么？（虎宝宝已经长大了）

PPT11：长大的小老虎被爸爸妈妈高高地举起来，爸爸妈妈在它的耳边说：“孩子，无论你变成什么样子，在我们心中，你永远是那只与众不同，给别人带去无穷快乐的方格子老虎，爸爸妈妈永远爱你！永远！”听完这句话，小老虎心中就像有一股暖流一直从爸爸妈妈心里流到自己的心里，它激动地大声说：“爸爸妈妈我也永远爱你们！”它们三个紧紧的拥抱在一起。

五、引导孩子表达对父母的爱——爱的升华

1、小朋友，你们爱自己的爸爸妈妈吗？爱的表达有许多种，可以是一句爱的话语；也可以是一个爱的拥抱，除了这些，还可以怎样对爸爸妈妈表达爱？（个别回答）

2、今天回去后，每个小朋友都可以对你爸爸妈妈温暖地说一声：“妈妈！我爱你！永远永远爱你”“爸爸！我爱你！永远永远爱你”

3、这样，让所有的爱住在我们的家里，让我们的家变得更加温暖，我们一起来唱唱那首《让爱住我家》吧！（集体舞动《让爱住我家》随后走出教室）

活动反思：

绘本《方格子老虎》，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。应该说，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？在看过应老师的教育活动设计后，我对本次活动也进行了一次设计改编，并组织了这一次有趣的语言活动。活动分为了以下几个环节：

首先在活动的第一环节我便带领孩子们一起解读封面，了解了虎纹的特征。在动物真实认知的背景下，孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。

在第二环节我引导孩子们欣赏画面，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。

第三环节引导孩子们羡慕小虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《造房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。首轮玩耍之后，有的孩子造了13间“房”，有的造了8间“房”。怎么会呢？交流之后孩子发现，房间的多少与跳格子的节奏有关。于是，我激发：“8间不是最少，13间不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？”孩子在剧增的玩兴中，充分地发挥着自己的智慧。玩耍后的再次交流，最少的造房，从4间到近乎耍赖的1间，孩子们在欢笑中，体会挑战的乐趣。当然，把16格全造满的孩子，赢得了大家“哦——”的惊叹。

第四环节便是引导孩子领悟主题，萌发喜欢方格子老虎情感。认同故事“尽管小老虎身上没有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只带给大家与众不同快乐的方格子老虎”的主题。

就这样，一个原本或看书或听故事的教学活动，在貌似插科打诨式的操作玩耍中，孩子既酣畅地玩，又专注地读，既学做了游戏，又完成了绘本阅读。如此一举两得，何乐而不为呢？

我们知道，人类起始文化是从游戏走来的。不仅孩子是需要玩耍的，成人内心也是潜藏着玩兴的，学前教育只有在尊重儿童生命特征的前提下，教育教学才会有效而有意义。所以，在实施课改的教学实践中，我们应创设允许孩子“放下书本‘一会儿’、自由驰骋‘一会儿’、离开座位‘一会儿’、动手动脚‘一会儿’”的集体学习氛围，使我们的教学在积极主动富有生气中，提升儿童的学习情趣和教师的教学情趣，从而在师幼共享课堂中度过教与学的美妙时光。